中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)支教第一人伏彩瑞成世界教育創(chuàng)新峰會(huì)唯一華人評(píng)委

　　11月15日，2017年世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“WISE”)在卡塔爾多哈開(kāi)幕。來(lái)自教育、科技、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、全球發(fā)展、媒體和慈善等多個(gè)領(lǐng)域的全球創(chuàng)新領(lǐng)袖齊聚多哈，圍繞“共存共創(chuàng)：學(xué)習(xí)共處與合作”的主題進(jìn)行跨界研討，共計(jì)約100個(gè)國(guó)家的2000余名嘉賓參與本次活動(dòng)。

　　峰會(huì)期間，2017年WISE教育獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)吆蚖ISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)正式亮相。作為本屆峰會(huì)WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)評(píng)審團(tuán)的唯一中國(guó)評(píng)委，滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞受邀出席并發(fā)表英文主題演講，向與會(huì)嘉賓介紹推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“互+模式”。

　　滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞在WISE大會(huì)發(fā)表演講

　　“在全球發(fā)展不確定性加劇的時(shí)代，我們更應(yīng)當(dāng)思考教育的價(jià)值”，伏彩瑞表示，當(dāng)前全球很多國(guó)家都存在教育資源不均衡的問(wèn)題，而滬江已經(jīng)用互聯(lián)網(wǎng)探索出了一條“低成本、低門(mén)檻、可復(fù)制、可持續(xù)、高效率”的教育創(chuàng)新之路，能夠?yàn)槠渌麌?guó)家的教育創(chuàng)新和均衡發(fā)展提供借鑒。

　　世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(World Innovation Summit for Education，簡(jiǎn)稱WISE)于 2009 年正式開(kāi)幕，由卡塔爾基金會(huì)主席謝赫•莫扎•賓特•納賽爾王妃倡議設(shè)立。通過(guò)全球峰會(huì)，WISE為高層決策者與第一線實(shí)踐者分享創(chuàng)見(jiàn)、共同合作提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，促進(jìn)各領(lǐng)域間的全球合作并尋求創(chuàng)新的解決方案，把先進(jìn)的教育實(shí)踐推廣至全世界。

　　唯一的華人評(píng)委

　　WISE教育獎(jiǎng)是全球范圍內(nèi)首個(gè)教育領(lǐng)域的大獎(jiǎng)，旨在表彰在教育領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人或小型團(tuán)隊(duì)(不超過(guò)6名成員)，今年的獲獎(jiǎng)?wù)呤莵?lái)自加納的Patrick Awuah博士。這一獎(jiǎng)項(xiàng)與文學(xué)、和平以及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的其他國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)共享聲譽(yù)，被BBC等媒體譽(yù)為“教育界的諾貝爾獎(jiǎng)”。

　　WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)每年評(píng)出六個(gè)，旨在挑選、展示和推廣來(lái)自全世界的創(chuàng)新性教育項(xiàng)目。今年的WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)評(píng)委共有九位，分布在北美州、南美洲、非洲、歐洲、亞洲五大洲，包括幾內(nèi)亞前教育部長(zhǎng)Aicha Bah Diallo，世界銀行全球教育政策高級(jí)官員Claudia Costin，卡塔爾金融與商業(yè)研究院首席執(zhí)行官Abdulaziz Al-Horr等政界、商界、教育界領(lǐng)袖。其中，伏彩瑞是唯一的中國(guó)評(píng)委。

　　伏彩瑞是全球最大的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)——滬江的掌門(mén)人。滬江擁有業(yè)內(nèi)最完整的學(xué)習(xí)產(chǎn)品矩陣，從一系列學(xué)習(xí)工具形成的巨大流量入口，到優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)滬江網(wǎng)校、實(shí)時(shí)互動(dòng)在線教育平臺(tái)CCtalk完成流量轉(zhuǎn)化，構(gòu)建起完整的生態(tài)閉環(huán)，為用戶提供語(yǔ)言、留學(xué)、升學(xué)、職場(chǎng)、興趣等教育內(nèi)容。目前，滬江在全球用戶突破1.6億，其中移動(dòng)端用戶達(dá)1.3億。

　　作為互聯(lián)網(wǎng)教育的領(lǐng)軍人物，伏彩瑞與WISE早有淵源。早在2016年6月，WISE聯(lián)合EdTechXGlobal(“全球教育科技”)共同發(fā)布了世界上首個(gè)針對(duì)教育科技領(lǐng)域開(kāi)拓性創(chuàng)新者的榜單，即“教育科技創(chuàng)變者索引”(“Makers and Shakers of Education Technology Index”)，該榜單表彰了歐洲、美洲、中東/北非及亞洲四個(gè)地區(qū)的50位在教育科技領(lǐng)域最有創(chuàng)新精神的思想領(lǐng)袖，而伏彩瑞被評(píng)為“變革者”(“Shakers”)。“變革者”榜單嘉獎(jiǎng)各自領(lǐng)域公認(rèn)的領(lǐng)袖人物，特別是那些能激發(fā)全世界范圍內(nèi)教育科技改變的人士。

　　本屆峰會(huì)召開(kāi)前，伏彩瑞與其他評(píng)委一道，從15個(gè)入圍項(xiàng)目中評(píng)選6個(gè)項(xiàng)目授予“WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)”。 最終，來(lái)自美國(guó)的Speed學(xué)校和PhET互動(dòng)模擬科學(xué)項(xiàng)目，坦桑尼亞的Ubongo快樂(lè)學(xué)習(xí)、西班牙的學(xué)習(xí)之光、法國(guó)/美國(guó)的42編程學(xué)校和坦桑尼亞/英國(guó)的學(xué)習(xí)者向?qū)ы?xiàng)目獲選。

　　“我投票的項(xiàng)目中有四個(gè)最終獲選”，伏彩瑞透露，這些項(xiàng)目從世界各地、各領(lǐng)域評(píng)出，因其創(chuàng)新性、影響力和可規(guī)�；�的潛力而受到WISE的表彰。“遺憾的是，自2009年設(shè)立WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)以來(lái)，尚未有中國(guó)的教育項(xiàng)目獲選。而中國(guó)的教育創(chuàng)新，特別是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育創(chuàng)新的推動(dòng)已經(jīng)有了成功的案例，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。”

　　互聯(lián)網(wǎng)支教第一人

　　峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，伏彩瑞分享了兩周前到河南省三門(mén)峽市盧氏縣走訪的經(jīng)歷。

　　盧氏縣是河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)貧困縣。但近一年來(lái)，盧氏縣利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研互聯(lián)互通，村小教學(xué)點(diǎn)利用滬江互+計(jì)劃參與網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，被國(guó)家及省市各地教育主管部門(mén)高度關(guān)注。

　　伏彩瑞與馬耳巖小學(xué)學(xué)生一起上網(wǎng)絡(luò)公益課程

　　在距離縣城150公里的馬耳巖小學(xué)，伏彩瑞和孩子們一起上課。這所學(xué)校在大山深處，只有 6 位教師、48 位孩子，屬于盧氏縣教育發(fā)展最落后的學(xué)校之一，素質(zhì)類課程長(zhǎng)期無(wú)法開(kāi)足開(kāi)齊。2017年春季學(xué)期，馬耳巖小學(xué)在滬江互+計(jì)劃的鏈接下，開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)“雙師課堂”的教育創(chuàng)新實(shí)踐。每個(gè)班級(jí)只用一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝像頭，通過(guò)滬江CCtalk平臺(tái)就能接入中國(guó)甚至世界上的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　馬耳巖小學(xué)開(kāi)起了美術(shù)課、手工課、舞蹈課、晨讀課、外教英語(yǔ)課等素質(zhì)教育課程。這些課程的線上老師來(lái)自國(guó)內(nèi)一線的教育機(jī)構(gòu)，外教Shelley遠(yuǎn)在美國(guó)，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向各年級(jí)的孩子遠(yuǎn)程授課;學(xué)校里的老師則穿梭在教室里，擔(dān)當(dāng)起“課堂輔導(dǎo)”和“線下服務(wù)”的角色。僅2017年9月，馬耳巖小學(xué)就上了80節(jié)網(wǎng)絡(luò)“雙師課堂”，孩子們的作品成了村小最美的風(fēng)景線，大山深處的小規(guī)模學(xué)校走到了全國(guó)面前。

　　“中國(guó)地域廣闊，城市化的進(jìn)程加速了城市和鄉(xiāng)村之間的差距，尤其是在教育方面”，伏彩瑞表示，像馬耳巖小學(xué)這樣不足100人的小規(guī)模學(xué)校在全國(guó)有近12.7萬(wàn)所，普遍面臨師資匱乏、辦學(xué)條件差、升學(xué)率低等問(wèn)題，“而互聯(lián)網(wǎng)具備天生的優(yōu)勢(shì)，能夠極大地緩解教育資源不均衡的問(wèn)題，因?yàn)樾畔⒃诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代可以無(wú)差別傳遞”。

　　2015年10月，滬江發(fā)起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項(xiàng)目——互+計(jì)劃，打造了全新的互聯(lián)網(wǎng)支教模式。它打破時(shí)空限制，用互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)展線下和網(wǎng)絡(luò)雙線并行的支教行動(dòng)，不再局限于固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈赜蚧蛸Y源問(wèn)題被中斷，減少了人力物力的投入，讓大規(guī)模、可持續(xù)的支教成為可能。

　　互聯(lián)網(wǎng)支教的普及為馬耳巖小學(xué)這樣的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的課程資源，有效彌補(bǔ)了學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等弱勢(shì)學(xué)科課程資源不足、師資匱乏的短板，極大地促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為中國(guó)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育探索出了一條“小而優(yōu)”、“小而美”的道路。

　　讓伏彩瑞激動(dòng)的是，僅兩年時(shí)間，互+計(jì)劃就連接起全國(guó)30個(gè)省份的3000多所中小學(xué)，影響10萬(wàn)多名教師和100多萬(wàn)學(xué)生�；�+計(jì)劃以集合影響力打造社會(huì)影響力，解決大規(guī)模的教育資源不均衡問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了從公益創(chuàng)新到社會(huì)創(chuàng)新的改變，伏彩瑞也因此被稱為“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)支教第一人”。

　　當(dāng)前，全球普遍面臨教育資源不均衡的難題。伏彩瑞發(fā)起的互+計(jì)劃顯示出互聯(lián)網(wǎng)支教的巨大可能性，為解決教育公平問(wèn)題提供了新思路、新途徑。中國(guó)聲音和滬江方案在會(huì)場(chǎng)受到熱烈追捧，演講結(jié)束后，來(lái)自西班牙、加納、剛果等國(guó)的嘉賓紛紛向滬江表達(dá)合作意向，期待“互+模式”能夠輸出海外，幫助當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。