節(jié)節(jié)高教育：優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)是在線教育可持續(xù)發(fā)展的必要

　　根據(jù)艾瑞咨詢《在線教育行業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)布報告》，在線教育行業(yè)市場規(guī)模從2012年開始穩(wěn)步上升，幾乎一直保持大于20%的增速上漲，雖然近兩年增速有所下滑，但預(yù)計在未來兩三年，依舊保持20%左右的增速。預(yù)計到2020年，市場規(guī)模達(dá)到3807.4億元。

　　市場需求大、剛需屬性強、進(jìn)入門檻低、盈利模式簡單清晰，成為在線培訓(xùn)受追捧的原因。在線教育作為校外培訓(xùn)的重要部分，看似準(zhǔn)入門檻較低，但其對師資力量、教研水平和教學(xué)能力有著更高的要求。如何有效地把在線教育的普通教師培養(yǎng)成為優(yōu)秀教師，對在線教育平臺的未來發(fā)展起根本性作用。

　　針對這個問題，至少需要從以下兩方面入手：

　　形成準(zhǔn)入機制 提高在線教師入職門檻

　　在線教育平臺頻頻被爆出課程質(zhì)量問題，歸根結(jié)底在于一部分教育平臺沒有形成師資準(zhǔn)入機制。這是一個無法回避的問題，需要在線教育平臺加強對在線教師的資質(zhì)要求和監(jiān)管力度。在線教育要回歸到教育的本質(zhì)中，供給端要保證師資的質(zhì)量，需求端要解決學(xué)員的教學(xué)需求。在線教育平臺的教師也應(yīng)該具備教師的基本素養(yǎng)和要求。

　　作為在線教育平臺之一的節(jié)節(jié)高教育采取的方法是采用獨創(chuàng)的QAPE認(rèn)證方式，其中Q即指qualification，教師資格證作為一種合規(guī)的準(zhǔn)入機制，節(jié)節(jié)高教育認(rèn)為所有在線教育平臺更加需要重視。APE分別代表achievement成果榮譽、professional專業(yè)素養(yǎng)、experience教學(xué)經(jīng)驗，從多維度對入駐教師進(jìn)行層層考核篩選。完整而精密的師資考核標(biāo)準(zhǔn)及流程，可以牢牢鎖住一、二線的優(yōu)秀教師，從而為學(xué)員創(chuàng)造更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

　　構(gòu)建培養(yǎng)體系 提升在線教師教學(xué)水平

　　教師是教育的一線工作者，是知識傳播的窗口，在線教育平臺也應(yīng)該始終把師資培養(yǎng)體系建設(shè)作為重中之重。大部分在線教育平臺都會對本平臺的老師進(jìn)行教學(xué)教研培訓(xùn)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)，快速提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。老師上崗后，一般會定期考核，針對考核中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行再次培訓(xùn)。這樣就可以將在線教育培訓(xùn)的短期時效轉(zhuǎn)化為長期，將模糊轉(zhuǎn)化為確定，從而有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　以節(jié)節(jié)高教育的名師孵化營為例。節(jié)節(jié)高教育會為每位平臺任職的教師建立專屬檔案，記錄教師所有職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，包括授課與培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)質(zhì)量、資質(zhì)認(rèn)證等，隨時監(jiān)督成長曲線;針對不同層次的教師，設(shè)計側(cè)重點不同的培訓(xùn)課程，分別從職業(yè)形象、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、服務(wù)意識等多方面入手，探索出一套先進(jìn)的在線教育精品課程打造系統(tǒng)，最終目的也是為了保障教育的質(zhì)量和水平。

　　在線教育政策環(huán)境中，監(jiān)管雖然不斷地在收緊，但未來鼓勵扶持優(yōu)秀企業(yè)仍是大方向，近年來國家教育政策的整體意圖是以促進(jìn)民辦教育穩(wěn)定、健康發(fā)展為目的，既支持鼓勵，又加強規(guī)范管理，雙線并行。上到成人領(lǐng)域，下到幼兒園領(lǐng)域，都在政策規(guī)范管理的范圍內(nèi)。其中學(xué)前教育和K12教育由于涉及到未成年人，受到了更加嚴(yán)格的監(jiān)管。K12在線教育作為規(guī)范的重點，優(yōu)質(zhì)師資培養(yǎng)是在線教育可持續(xù)發(fā)展的必要，隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展與成熟，在線教育勢必回歸教育本質(zhì)，最終受益的將是整個教育生態(tài)。