力學(xué)堂幼小銜接教育兒童識(shí)字精品6人班招生啦

　　識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開(kāi)課本就是大量的、抽象的歸類(lèi)識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　今年新部編版語(yǔ)文教材的古詩(shī)文篇目卻在增加小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增加增幅達(dá)80%左右。 值得一提的是，新教材增加了“和大人一起讀”欄目，旨在激發(fā)讀書(shū)的興趣，讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文，喜歡讀書(shū)。

　　以數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)生字為列：光數(shù)學(xué)的識(shí)字量就在300左右

　　以新的語(yǔ)文教材第一冊(cè)生字為例：

　　小學(xué)教材所需的識(shí)字量如此巨大，而大部分一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際識(shí)字量是僅為10至20個(gè)。比較發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備的識(shí)字量嚴(yán)重滯后與于教材所需的識(shí)字量，可見(jiàn)，“識(shí)字量”偏少成為一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的較大障礙。

　　家長(zhǎng)們都希望孩子們?cè)谏闲�學(xué)之前就認(rèn)識(shí)很多漢字，對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)也是必要的。

　　力學(xué)堂針對(duì)學(xué)齡前的兒童，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了針對(duì)性的課程：

　　課程安排

　　初級(jí)班：

　　背古詩(shī)，識(shí)漢字。共計(jì)39次課，78課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：背誦35首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)510個(gè)常用漢字。

　　中級(jí)班：

　　背古詩(shī)，識(shí)漢字。共計(jì)39次課，78課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：背誦35首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)900個(gè)常用漢字。

　　高級(jí)版：

　　背古詩(shī)，識(shí)漢字。共計(jì)33次課，66課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：30篇兒童故事會(huì)讀會(huì)講，認(rèn)識(shí)1100個(gè)常用漢字。

　　識(shí)字分為初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班三期，入學(xué)檢測(cè)：會(huì)根據(jù)孩子的面試情況來(lái)劃分。

　　班級(jí)人數(shù)：精品小班6~8人(滿6人即可開(kāi)班，每周上兩次課，滾動(dòng)開(kāi)班)

　　課程設(shè)置：39次課程=35次課程+4次測(cè)試

　　上課時(shí)間：1小時(shí)30分鐘 、 2次/周

　　大班幼兒已有小中班的語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備了一定的識(shí)字、朗讀、背誦等語(yǔ)言能力，正處在語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期;古詩(shī)同詩(shī)歌一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易記易背，短短四句或八句詩(shī)，即能融時(shí)空、遠(yuǎn)近、情與景、現(xiàn)實(shí)與幻想等于一爐，內(nèi)容高度濃縮，內(nèi)涵極其豐富。無(wú)論從內(nèi)容上，還是形式上，都符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。且幼兒一旦記住，具有終生受益的長(zhǎng)期潛力。

　　開(kāi)設(shè)“古詩(shī)課程”的目的：

　　幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來(lái)朗朗上口。

　　1、背誦古詩(shī)，發(fā)展語(yǔ)言能力，使幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。2、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　3、快樂(lè)誦讀：誦讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是建立在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上的藝術(shù)形象再創(chuàng)造活動(dòng)，運(yùn)用多種方法誦讀可以提高幼兒節(jié)奏韻律感：有節(jié)奏誦讀、配樂(lè)誦讀，男女幼兒對(duì)讀，接句誦讀，接字誦讀、看詩(shī)句文字讀，多種形式的誦讀，讓幼兒感到誦讀是一件最快樂(lè)的事情。

　　4、藝術(shù)感染：古詩(shī)文與古典民樂(lè)、繪畫(huà)相結(jié)合，聲音、畫(huà)面、音樂(lè)相互交融、相輔相承，使幼兒情感經(jīng)驗(yàn)激活、審美能力提高，為詩(shī)歌配上音樂(lè)和幼兒一起演唱或在課余時(shí)間畫(huà)一畫(huà)，不僅詩(shī)歌的情感音韻、意義自然被幼兒接受理解，還能大大提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　5、古詩(shī)文表演：幼兒是天生的表演者。有的古詩(shī)雖然只有短短幾句，卻能解讀出有趣的故事，讓幼兒在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上表演古詩(shī)，將大大增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，富有想象力。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，從小讓幼兒接受中國(guó)古典詩(shī)詞，不僅能促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、創(chuàng)造力，更能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

　　教孩子識(shí)字有什么好處?

　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。

　　1 識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商

　　心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過(guò)右腦整體識(shí)別模式來(lái)識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開(kāi)發(fā)的。從理論上說(shuō)，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

　　據(jù)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110;4歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開(kāi)始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125～130�？磥�(lái)幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的。

　　這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通常可以分為拼音文字和圖形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類(lèi)信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開(kāi)發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。

　　2 識(shí)字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)

　　文字是人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，如果較早接觸、較多運(yùn)用，可以熟能生巧、運(yùn)用自如。當(dāng)前我國(guó)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)多依賴于聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言，缺乏視覺(jué)語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀念造成的。幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)利用文字來(lái)獲取比聽(tīng)覺(jué)更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。

　　通常來(lái)講，愛(ài)讀書(shū)是幼兒發(fā)展各項(xiàng)素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上面故事里講到的口語(yǔ)能力正常但寫(xiě)不出通順的書(shū)面語(yǔ)的小學(xué)生，很大程度上就是因?yàn)樽R(shí)字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項(xiàng)素質(zhì)中，理解力是非常重要的，沒(méi)有很好的理解力，就不能很好地掌握知識(shí)、處理問(wèn)題、與人溝通。一些幼兒在進(jìn)入小學(xué)后總是不能很好地完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題，這就是他們對(duì)文字理解力太低而造成的。

　　大量事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。幼兒通過(guò)識(shí)字閱讀培養(yǎng)起來(lái)的綜合素質(zhì)，有助于他在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中較為高效地處理各類(lèi)題。

　　識(shí)字只是一種手段，為了能更好地閱讀，為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，與同齡人相比，他就贏在了小學(xué)的起跑線上，在小學(xué)初級(jí)階段，經(jīng)過(guò)識(shí)字階段的孩子，他們的學(xué)業(yè)幾乎是不用家長(zhǎng)操心的。孩子閱讀多了，對(duì)日后的作文、閱讀理解有很大的幫助，往大的方面來(lái)講，個(gè)人修養(yǎng)會(huì)有很大提升噢!