線上互動(dòng)零距離，保利威讓在線教育“真”不一樣

　　保利威CEO&創(chuàng)始人謝曉昉：在線教育進(jìn)入“真”互動(dòng)時(shí)代

　　保利威CEO&創(chuàng)始人

　　在“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”的GET2020教育科技大會(huì)上，保利威總裁兼創(chuàng)始人謝曉昉發(fā)表了題為《在線教育進(jìn)入“真”互動(dòng)時(shí)代》的演講。謝曉昉認(rèn)為“真”互動(dòng)是在有限空間下，面對(duì)面的交流體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)線上和線下無差別的教學(xué)形式。

　　互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展即將進(jìn)入下半場(chǎng)

　　在謝曉昉看來，所有人都受益于互聯(lián)網(wǎng)。但是以線下業(yè)務(wù)為主的教育機(jī)構(gòu)，其實(shí)并沒有從這一波互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮當(dāng)中享受到紅利。

　　他提到現(xiàn)在有更大的機(jī)會(huì)在等待我們，那就是互聯(lián)網(wǎng)底層技術(shù)的變革。現(xiàn)在經(jīng)歷的只不過是互聯(lián)網(wǎng)的初級(jí)階段，充其量是互聯(lián)網(wǎng)的上半場(chǎng)，等待我們的應(yīng)該是更加精彩的、機(jī)會(huì)更多的下半場(chǎng)。

　　在線教育出現(xiàn)之前，我國已經(jīng)在建設(shè)一套電教系統(tǒng)，利用衛(wèi)星的通信技術(shù)，把教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋到了全國所有的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可以說是一個(gè)非常偉大的教育工程。

　　進(jìn)入新的世紀(jì)之后，因?yàn)镽ealMedia公司和微軟公司流媒體技術(shù)的成熟，催生出第一代的早期的E-learning，所謂的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，基本上人們的學(xué)習(xí)性是沒有互動(dòng)能力的。之后因?yàn)镕lash Video的流行，出現(xiàn)了精品大班課、慕課這樣的學(xué)習(xí)形式，這時(shí)線上教學(xué)已經(jīng)有了一些互動(dòng)，比如留言、發(fā)帖子，但是非常弱，甚至不能把它叫做互動(dòng)。隨著娛樂直播的火爆，開始影響到在線教育的行業(yè)，比如直播大班課。從直播大班課開始就有了一些互動(dòng)，比如聊天室�，F(xiàn)在因?yàn)閭鹘y(tǒng)直播技術(shù)加上連麥、RTC等實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)，出現(xiàn)了互動(dòng)相對(duì)較強(qiáng)的在線課堂，比如說雙師課堂、名師互動(dòng)課堂，還有基于一些強(qiáng)互動(dòng)技術(shù)的小班課1V1的授課形式。

　　每一次教學(xué)形式的升級(jí)，本質(zhì)上是互動(dòng)能力的升級(jí)。

　　“真”互動(dòng)：有限空間下，面對(duì)面的交流體驗(yàn)

　　互動(dòng)是從無到有、從弱到強(qiáng)的量變。未來的互動(dòng)形式是什么樣呢?謝曉昉認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)“真”互動(dòng)，把“真”互動(dòng)定義為有限空間下，面對(duì)面的交流體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)線上和線下無差別的教學(xué)形式。

　　現(xiàn)在的在線教育形式，老師在線上的教學(xué)感受并不好，老師也越來越像網(wǎng)紅了，原因是線上系統(tǒng)的互動(dòng)能力太弱。其實(shí)作為技術(shù)服務(wù)商來說，不管是線上還是線下，只有把線下的能力還原給老師，這樣技術(shù)才有意義。

　　只有“真”互動(dòng)才能讓老師做自己，才能讓教育機(jī)構(gòu)把教學(xué)的真實(shí)能力反映到線上，才能讓所有的教育機(jī)構(gòu)和教育從業(yè)者享受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給大家?guī)�來的紅利。

　　“真”互動(dòng)需要全方位的技術(shù)變革

　　“真”互動(dòng)需要一個(gè)全方位的技術(shù)變革，不是量變和質(zhì)變而是要從底層來變。舉個(gè)例子，飛機(jī)在大氣層中飛行，它依靠的是空氣動(dòng)力學(xué)原理�；鸺�能夠沖出大氣層，到達(dá)宇宙深空，依靠的是動(dòng)量守恒原理。底層的邏輯決定了飛行模式，同樣的道理在互聯(lián)網(wǎng)世界當(dāng)中也是一樣的。

　　互聯(lián)網(wǎng)底層邏輯重要的一部分就是通信協(xié)議。統(tǒng)治了互聯(lián)網(wǎng)40年的傳輸協(xié)議TCP已經(jīng)開始走下坡路，逐漸被UDP協(xié)議書所取代，這是一個(gè)巨大的變化�；�于UDP協(xié)議這樣一個(gè)業(yè)界的互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，WebRTC將會(huì)成為整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)交互方式的一個(gè)最強(qiáng)的變量。

　　保利威在業(yè)界認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)之下，搭建了實(shí)時(shí)互動(dòng)的產(chǎn)品矩陣，像互動(dòng)大班課、高清大班課，和與之配套的在線直播工具，連麥等各種各樣的交互方式都是基于WebRTC來做的研發(fā)，全面all in到了以WebRTC為核心的標(biāo)準(zhǔn)生態(tài)當(dāng)中來，所有技術(shù)覆蓋了三大場(chǎng)景，包括招生場(chǎng)景、授課場(chǎng)景和賣課場(chǎng)景。

　　在這樣一個(gè)不是特別健康的在線教育時(shí)代，保利威希望能夠與機(jī)構(gòu)一起來共擔(dān)成本的風(fēng)險(xiǎn)，共同探索未來在線教育的健康之路。