美國QUANTIC商學(xué)院博客: 投資自己攻讀MBA就是值得

　　近幾年來，中國出現(xiàn)了“MBA熱”的現(xiàn)象，為什么眾多的年青學(xué)子，甚至許多工作多年的在職者，都要追逐“MBA夢”呢?先來看一波最新數(shù)據(jù) —

　　Graduate Management Admission Council (GMAC™)于2021年6月公布的《企業(yè)招聘人員調(diào)查》（參考資料1）結(jié)果顯示，招聘人員預(yù)計(jì)來年企業(yè)對(duì)商學(xué)院畢業(yè)生的需求強(qiáng)勁：總體而言，2021 年高達(dá)37%的雇主表明有招聘商學(xué)院畢業(yè)生的需求，比去年同期高7%。

　　其實(shí)早在2017年，領(lǐng)英中國的《中國精英職場人調(diào)研之教育篇》已經(jīng)提出：隨著職場人在職場道路上的不斷晉升，對(duì)于選擇MBA/EMBA/碩士學(xué)位的可能性也越高。同時(shí)，金融行業(yè)(69%)、咨詢服務(wù)行業(yè)(48%)從業(yè)人員攻讀的可能性遠(yuǎn)高于其它行業(yè)。

　　各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，商業(yè)社會(huì)對(duì)于工商管理碩士（MBA）和行政工商管理碩士（EMBA）管理人才的需求確實(shí)越來越大了。況且，投資自己攻讀MBA/EMBA總是值得的！那么：

　　1.攻讀MBA和EMBA項(xiàng)目到底是什么人群？

　　2.MBA和EMBA項(xiàng)目又能提供什么真正的價(jià)值？

　　3.國際MBA和EMBA的學(xué)歷為什么會(huì)吃香？

　　4.你又是否有必要攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目?

　　首先，一般攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目的人群主要分為五大類：

　　·第一類：專業(yè)或技術(shù)人員，明白缺乏商業(yè)技能和商業(yè)敏銳度恐怕難以晉升到高管職位;

　　·第二類：銷售和市場人員，希望增值前沿的商業(yè)敏銳度和建立人脈;

　　·第三類：初級(jí)/中級(jí)管理人員，正到了事業(yè)瓶頸位，想進(jìn)一步發(fā)展技能以便更上一個(gè)臺(tái)階;

　　·第四類：傳統(tǒng)企業(yè)高管、企業(yè)老板，期望與時(shí)并進(jìn)，正尋求更寬的視野和創(chuàng)新技術(shù);

　　·第五類：創(chuàng)業(yè)家/企業(yè)家，欲收獲創(chuàng)新技術(shù)和拓展商業(yè)人脈。

　　總結(jié)來說，攻讀MBA或EMBA的根本訴求就是提高自己的核心競爭力，在“不斷長江后浪推前浪” 的商界力爭上游。

　　MBA和EMBA項(xiàng)目又能提供什么真正的價(jià)值？

　　1.加薪—不少調(diào)查表示，MBA和EMBA畢業(yè)生在畢業(yè)后都獲得不同程度的薪酬遞增。以美國Quantic School of Business & Technology的學(xué)員調(diào)查為例，其畢業(yè)生表示畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)薪酬便增加了23%(參考資料2，具體詳情請(qǐng)前往美國QUANTIC商學(xué)院官網(wǎng)查詢)。

　　2.升職—多項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，MBA和EMBA畢業(yè)生在畢業(yè)后獲得晉升。再以美國QUANTIC 商學(xué)院的學(xué)員調(diào)查為例，該校66%畢業(yè)生在畢業(yè)后獲得了更好的職位，當(dāng)中80%的人表示，是QUANTIC幫助他們得到了晉升(參考資料2，具體詳情請(qǐng)前往美國QUANTIC商學(xué)院官網(wǎng)查詢)。

　　3.人脈—一個(gè)高質(zhì)量的人脈圈不僅可以拓闊視野，對(duì)商業(yè)合作更是無往不利;

　　4.潛能—這是在商業(yè)社會(huì)勝券在握的籌碼：系統(tǒng)性的思考﹑對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的理解﹑國際視野﹑多文化探索的能力﹑創(chuàng)新的經(jīng)營概念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。

　　在現(xiàn)有的趨勢下，上述五個(gè)價(jià)值無疑是目前在職人員尋找職場突破的首選。

　　國際MBA和EMBA的學(xué)歷為什么會(huì)吃香？

　　我們首先要知道在未來五到十年，在職人士必須具備哪些條件才能保持競爭力。

　　·第一：高質(zhì)量的人脈;

　　·第二：專業(yè)技術(shù)/專長(針對(duì)個(gè)別行業(yè)或工作領(lǐng)域);

　　·第三：國內(nèi)與全球宏觀﹑國際多元視野﹑前沿的商業(yè)洞察力﹑對(duì)創(chuàng)新的理解;

　　·第四：日常工作的必備技能 — 自主學(xué)習(xí)能力、外語能力、系統(tǒng)性的思考﹑組織能力﹑創(chuàng)造力等等;

　　·第五：現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)﹑決策和管理能力。

　　其實(shí)，一個(gè)“現(xiàn)代化”MBA/EMBA項(xiàng)目，不管是國內(nèi)聯(lián)考項(xiàng)目或者國際項(xiàng)目，都能夠?yàn)樗�的學(xué)員創(chuàng)造這些保持競爭力的必備條件。那么，為什么國際MBA和EMBA項(xiàng)目對(duì)某些群眾更為吸引?

　　靈活自由— 大部分國際MBA和EMBA項(xiàng)目都是非全日制的，學(xué)員能彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，那就可以工作學(xué)習(xí)兩不誤，對(duì)于工務(wù)繁忙或需要照顧家庭的在職人士，這絕對(duì)是一大優(yōu)勢。以美國QUANTIC 商學(xué)院為例，該校的MBA和EMBA項(xiàng)目沒有指定的校園課堂，也沒有定時(shí)的直播課;他們采用創(chuàng)新的在線教學(xué)模式，讓學(xué)員全權(quán)掌控自己的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)員可以靈活自由地按自己的需求安排日程，讓學(xué)習(xí)﹑工作﹑家庭和生活取得平衡。

　　“國內(nèi)與全球宏觀﹑國際多元視野﹑前沿的商業(yè)洞察力﹑對(duì)創(chuàng)新的理解”—如今，中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)擁有國際化商業(yè)知識(shí)和洞察力的人才的需求極大。事實(shí)上，國際MBA及EMBA的誕生就是要培育與世界打交道的管理英才，具有國際教育背景對(duì)于有效地與世界接軌有著積極的幫助。

　　國際MBA和EMBA項(xiàng)目的優(yōu)勢更是讓學(xué)員在小組項(xiàng)目的合作中，與來自世界各地，和各行各業(yè)的精英討論和交流自己的實(shí)戰(zhàn)得失和集思廣益，實(shí)實(shí)在在地收獲全球宏觀和國際多元視野。

　　再看看“人脈”—不難理解，攻讀國際MBA及EMBA的學(xué)員除了國內(nèi)的職場人士，更大部分的是來世界各地，擁有不同國籍和文化背景的學(xué)員。以美國QUANTIC 商學(xué)院為例，該校的學(xué)員與校友網(wǎng)絡(luò)遍布全球150個(gè)國家和地區(qū)，他們大部分來自于世界各地的名校如斯坦福、牛津、麻省理工、劍橋和新加坡國立大學(xué)等，并就職于名企業(yè)包括蘋果、谷歌、亞馬遜、臉書、埃森哲和阿里巴巴等。而這樣更廣闊和多元化的人脈圈不僅讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中撞擊出更多的火花，更可能成為將來的智囊源泉，以及各種合作和雙贏的契機(jī)。

　　你又是否有必要攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目?

　　在如今這個(gè)談高效率講快節(jié)奏的5G年代，為什么還會(huì)有這么多人要擠出時(shí)間來攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目?

　　缺乏實(shí)踐能力—義務(wù)教育的普及讓更多人獲得受教育的機(jī)會(huì)。然而，在校園里學(xué)到的終究還是理論居多實(shí)踐較少。事實(shí)上，近幾年不少企業(yè)反映出部分高校學(xué)子根本無法將在校園里所學(xué)到的，實(shí)踐到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中。由此可見，理論與實(shí)踐相結(jié)合的管理英才一直供不應(yīng)求。

　　而MBA和EMBA的課程內(nèi)容剛好同時(shí)包括理論知識(shí)及實(shí)踐案例學(xué)習(xí)。美國QUANTIC 商學(xué)院的Capstone 小組項(xiàng)目便讓學(xué)員們?cè)诮虇T的指導(dǎo)下，從頭到尾制定全面的商業(yè)計(jì)劃，然后確切地把計(jì)劃實(shí)踐起來。

　　突破發(fā)展瓶頸—很多職場人員在現(xiàn)有工作單位發(fā)展到一定階段，通常都會(huì)遇到發(fā)展瓶頸，對(duì)職業(yè)前景感到一片迷惘。通過攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目，他們將獲得系統(tǒng)化的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，也許會(huì)有豁然開朗的感覺，思維方式和人生格局也隨著獲得突破與改觀。

　　轉(zhuǎn)型敲門磚—作為專業(yè)或技術(shù)人員往往欠缺專業(yè)領(lǐng)域以外的知識(shí)和技能，因此獲得晉升到企業(yè)中的高管的機(jī)會(huì)相對(duì)比較狹窄，如要轉(zhuǎn)型到別的工作職能就更加困難了;即使幸運(yùn)地獲得了晉升或崗位更換的機(jī)會(huì)﹐也很可能難以勝任。而MBA和EMBA的教育恰好涉及營銷、財(cái)務(wù)管理、金融、經(jīng)濟(jì)、人員管理等方方面面，這無疑是專業(yè)或技術(shù)人員轉(zhuǎn)型的敲門磚。

　　商業(yè)敏銳度貧乏—商業(yè)敏銳度(也稱商業(yè)洞察﹑商業(yè)意識(shí)或者商業(yè)頭腦)是一家企業(yè)的必備核心能力，它直接影響企業(yè)的盈利能力。不具備商業(yè)敏銳度的人往往難以理解和執(zhí)行企業(yè)的戰(zhàn)略。

　　事實(shí)上，不管是企業(yè)中的那個(gè)職能—人力資源﹑產(chǎn)品研發(fā)﹑IT﹑技術(shù)﹑市場推廣﹑銷售等等都應(yīng)該具備商業(yè)敏銳度 。至于在企業(yè)中具有最大影響力并肩負(fù)決策責(zé)任的高管以及老板們，更必須定期鞏固和強(qiáng)化其商業(yè)敏銳度。而MBA和EMBA項(xiàng)目的其中一大目標(biāo)正好是培養(yǎng)學(xué)員構(gòu)建對(duì)時(shí)代趨勢的商業(yè)敏銳度，和強(qiáng)化應(yīng)對(duì)時(shí)刻變換的商業(yè)環(huán)境的能力。

　　有經(jīng)驗(yàn)沒高學(xué)歷 —不少人憑借勤奮和多年累積的工作經(jīng)驗(yàn)而爬上了中層管理職位，老板感謝他們的付出卻往往因?yàn)樗麄儧]有高學(xué)歷，而不給予他們?cè)龠M(jìn)一步晉升的機(jī)會(huì)。對(duì)這些行業(yè)內(nèi)的“老行尊”來說，獲得MBA或EMBA的資格承認(rèn)，正是被視為一種學(xué)歷和資質(zhì)上的提升。

　　職業(yè)前景壓力—在人才濟(jì)濟(jì)的大城市的拼博機(jī)會(huì)和商機(jī)雖多，但隨之而來的白熱化競爭也不容小覷。對(duì)于有所抱負(fù)的人來說，面對(duì)職業(yè)前景真的是壓力山大。升職加薪的一條重要途徑就是進(jìn)修MBA/EMBA項(xiàng)目。

　　你是否上文提到的其中一類攻讀MBA或EMBA項(xiàng)目的人群?又或者你也有上述的困惑或焦慮嗎?如果你的答案是正面的，那么，你就可以考慮報(bào)讀MBA或EMBA項(xiàng)目了。

　　楊嘉，現(xiàn)職宣偉涂料自動(dòng)化經(jīng)理；他于大學(xué)畢業(yè)后在石油化工領(lǐng)域打拚了15年，成為了一名專業(yè)的化工自動(dòng)化工程師。今年，他剛完成了美國QUANTIC商學(xué)院的 EMBA課程。當(dāng)初是什么驅(qū)使楊嘉攻讀EMBA項(xiàng)目？他從中又收獲了什么？

　　“很多時(shí)候，學(xué)習(xí)就是給我們打開一扇窗戶，看到更廣闊的外界。大學(xué)課堂，我完成了從通識(shí)教育到專業(yè)技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)，我讀的是機(jī)電一體化，畢業(yè)后在石油化工領(lǐng)域摸爬滾打了15年，成為了一名專業(yè)的化工自動(dòng)化工程師，也曾做過一些項(xiàng)目管理的工作。2021年我完成的QUANTIC EMBA課程，又為我打開了另一扇窗戶，讓我看到了更多商業(yè)管理的世界。在學(xué)習(xí)的過程里，我在很多科目和案例上都有過類似的經(jīng)歷，感覺既陌生有熟悉，熟悉是因?yàn)镸BA課程里的很多案例都是和我過去在公司里的一些工作經(jīng)歷息息相關(guān)的，比如項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)，項(xiàng)目和生產(chǎn)運(yùn)營的費(fèi)用控制，產(chǎn)品質(zhì)量管理等，陌生是因?yàn)樗�有的�?xiàng)目場景中，我大多都是一個(gè)執(zhí)行者的角色，我那時(shí)只純粹的思考我專業(yè)的技術(shù)問題，很多商業(yè)的因素我都沒有想過，比如項(xiàng)目是為什么批準(zhǔn)的，項(xiàng)目管理的組織架構(gòu)為什么是動(dòng)態(tài)的，銷售和市場部到底是怎么運(yùn)作的等等。

　　當(dāng)然，在我們選擇MBA前，可能也要想清楚一個(gè)事情，我們的職業(yè)規(guī)劃到底是什么樣的，我們今后想做什么樣的工作。如果我們只想做一個(gè)專業(yè)人才，只在研究和技術(shù)領(lǐng)域深耕，并不想卷入公司的財(cái)務(wù)或者銷售管理，那我覺得MBA可能也并不適合這類人，反倒是一個(gè)工程專業(yè)的碩士或者博士更適合這類人的深造;如果我們想成為一個(gè)部門的管理者，甚至是一個(gè)業(yè)務(wù)的總經(jīng)理，那我覺得必須更加深刻的理解全盤的商務(wù)運(yùn)作，包含人力資源，組織架構(gòu)，銷售和市場管理，財(cái)務(wù)管理等。抱著對(duì)公司運(yùn)營管理的興趣，我報(bào)名了QUANTIC EMBA課程。

　　通常的MBA課程大多都是脫產(chǎn)全職學(xué)習(xí)，即使是兼職也要很多個(gè)周末去到課堂參加一下線下的案例分析或者完成線下的考試或者作業(yè)，且課程費(fèi)用也是一筆不小的開支，這對(duì)于有家庭負(fù)擔(dān)在身的我?guī)缀醪惶�可能。QUANTIC EMBA剛好從時(shí)間和價(jià)格上都完美地滿足了我的需求，只是在一年的課業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我記不清自己熬過了幾十個(gè)凌晨，通常都是在孩子入睡后我才在電腦前開始了線上的培訓(xùn)，大概需要每周10個(gè)小時(shí)左右的學(xué)習(xí)和線上的考試，當(dāng)然還有若干個(gè)案例分析，以及最后的答辯論文。因?yàn)镼uantic是個(gè)線上課程，又逢新冠肺炎疫情，所有的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目都是通過網(wǎng)上完成的，這期間有幸結(jié)識(shí)了來自五湖四海的同學(xué)，在定期的讀書會(huì)中我認(rèn)識(shí)了很多來自國外的同學(xué)，感覺雖然自己的英語水平有限，但是母語為英語的同學(xué)們都表現(xiàn)了包容性，這也驗(yàn)證了Quantic EMBA項(xiàng)目的學(xué)生具有很好的職業(yè)修養(yǎng)。

　　在EMBA學(xué)習(xí)前，我感覺自己更多是individual contributor，尤其是在工作中過于專注自己擅長的那一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，而且很多時(shí)候?qū)ν�事或者供�?yīng)商的信任感不高，用現(xiàn)在的眼光衡量當(dāng)時(shí)的自己，感覺就是因?yàn)樽约寒?dāng)時(shí)思路和視角都太狹窄，大大限制了自己的想象力和創(chuàng)造力，也限制了自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，比如對(duì)供應(yīng)商和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員能力的期望值不高，低估公司其他商務(wù)部門或團(tuán)隊(duì)的作用和貢獻(xiàn)，看不清楚宏觀經(jīng)濟(jì)在企業(yè)運(yùn)營的調(diào)控作用，理解不了微觀經(jīng)濟(jì)和精益管理的原理等。

　　在MBA的前幾個(gè) case study上，我都是自己完成的，后來1個(gè)case study和capstone project開始接觸一些同學(xué)合作完成，起初我很擔(dān)心項(xiàng)目的質(zhì)量，因?yàn)榇蠹叶际堑谝淮握J(rèn)識(shí)，況且還是在線上素未謀面，而且還有語言障礙(我們組是一個(gè)越南人，馬來人和2個(gè)中國人)后來在合作的過程中，我們經(jīng)歷了課題變更，角色調(diào)整，進(jìn)度壓力等各種困難，在這么一個(gè)看似松散的團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)人都投入了出乎我意料的責(zé)任心，在最后階段，大家按照規(guī)定的時(shí)間提交了最后的論文和演講稿，并錄制了business pitch video。

　　經(jīng)歷了一年的理論學(xué)習(xí)，我已經(jīng)迫不及待的想把這些知識(shí)和技能應(yīng)用到我的工作當(dāng)中，期待自己在職業(yè)發(fā)展的道路上打開一個(gè)新的篇章，并與在EMBA道路上的同仁共勉。”楊嘉娓娓道來。

　　說到底，在不進(jìn)則退的商業(yè)世界，投資自己攻讀一個(gè)現(xiàn)代化MBA項(xiàng)目總是值得干的事！正在職場或商界打拼的你！加油啊！