“AI+教育”大模型應(yīng)用成果顯著,小度學(xué)習(xí)機(jī)人均使用時(shí)長(zhǎng)提升1.25倍

　　“AI+教育”正在讓傳統(tǒng)教育方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)發(fā)生深刻變革。

　　8月21日,小度科技聯(lián)合新華網(wǎng)客戶(hù)端在京舉辦“AI技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的深度賦能”主題活動(dòng)。百度集團(tuán)副總裁、小度科技CEO李瑩,小度科技教育業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理劉悅,與中國(guó)教育電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)陳宏,人民教育出版社副總編輯朱于國(guó)等業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家共同出席,探討如何通過(guò)AI賦能,助力孩子提升自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　AI時(shí)代,更具創(chuàng)造力的孩子將脫穎而出

　　當(dāng)前,AI正以前所未有的速度和廣度,引領(lǐng)著傳統(tǒng)教育模式的變革。如何緊抓時(shí)代機(jī)遇、將AI更好地融入中小學(xué)教育,成為本次“AI技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的深度賦能”主題活動(dòng)的核心命題。

　　中國(guó)教育電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)陳宏指出,創(chuàng)造力是AI時(shí)代的稀缺資源,孩子作為社會(huì)的未來(lái)和希望,他們的創(chuàng)造力更是無(wú)價(jià)之寶。對(duì)此,小度科技CEO李瑩也認(rèn)為,有創(chuàng)造力的孩子,將更有可能在AI時(shí)代脫穎而出,并以AI思維改變世界。

　　基于對(duì)AI時(shí)代的深度洞察,小度不斷深耕教育領(lǐng)域,于今年5月正式推出全球首款基于文心大模型的學(xué)習(xí)機(jī)——小度學(xué)習(xí)機(jī)Z30,大模型賦予小度“AI老師”啟發(fā)式教學(xué)、伴學(xué)的全新能力,在孩子的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓孩子學(xué)會(huì)思考和主動(dòng)探索,顯著激發(fā)其創(chuàng)造能力。

　　“AI老師”,讓興趣成為學(xué)習(xí)的第一生產(chǎn)力

　　李瑩認(rèn)為,“AI+教育”的初衷,是“因材施教”“寓教于樂(lè)”“授人以漁”,只有愛(ài)學(xué),才能會(huì)學(xué)、學(xué)得好。而教育的背后,不僅是知識(shí)本身,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。只有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能真正地愛(ài)上學(xué)習(xí),進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效果。

　　對(duì)此,小度AI老師針對(duì)計(jì)劃、診斷、練習(xí)、學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、答疑、教育指導(dǎo)7大環(huán)節(jié)進(jìn)行全面重構(gòu),實(shí)現(xiàn)了全場(chǎng)景、互動(dòng)式、個(gè)性化的教學(xué),從內(nèi)容、興趣、習(xí)慣上全面培養(yǎng)孩子,讓學(xué)習(xí)有效率、更有效果。

　　據(jù)李瑩介紹,截至2024年7月,小度學(xué)習(xí)機(jī)累計(jì)用戶(hù)數(shù)已經(jīng)超過(guò)200萬(wàn),每日活躍使用用戶(hù)達(dá)一半以上,其中課前預(yù)習(xí)、同步輔導(dǎo)、課后練習(xí)等核心功能的使用率上,AI老師相比傳統(tǒng)模式提升了3.5倍。

　　在文心大模型賦能下,用戶(hù)每天使用學(xué)習(xí)機(jī)的時(shí)長(zhǎng)增加了25%,達(dá)到114分鐘,以語(yǔ)文沉浸式互動(dòng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為例,人均使用時(shí)長(zhǎng)更是達(dá)到了22分鐘。此外,相比傳統(tǒng)語(yǔ)音助手,用戶(hù)與AI老師的對(duì)話(huà)問(wèn)答次數(shù)提升了88%,每天人均對(duì)話(huà)次數(shù)達(dá)到16次以上。不難看出,小度學(xué)習(xí)機(jī)Z30的推出,不僅重新定義了AI老師的能力邊界,更真正地讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,進(jìn)而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)期間,清華大學(xué)工學(xué)博士、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)委員龔超提出:“大模型學(xué)習(xí)機(jī)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,實(shí)現(xiàn)想象力,滿(mǎn)足探求欲,還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,除此之外,也能幫助家長(zhǎng)更全面地掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況,勢(shì)必將成為中國(guó)教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分。”

　　此外,從青少年心理學(xué)角度出發(fā),中國(guó)青少年研究中心研究員田宏杰分享道:“心理學(xué)中我們講‘強(qiáng)化’,如果我的行為得到正反饋,那類(lèi)似的行為就更有可能持續(xù)發(fā)生。”她以AI啟發(fā)式提問(wèn)為例,在孩子主動(dòng)提問(wèn)時(shí),AI老師能夠給到積極的反饋。同時(shí)對(duì)于可能不精準(zhǔn)的回答,能夠幫助孩子形成‘自主判斷’,并在這個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中,逐漸培養(yǎng)出自己的邏輯思維。

　　針對(duì)大模型在“AI+教育”領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展,小度科技教育業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理劉悅也進(jìn)行了總結(jié)分享:“人工智能與青少年教育的結(jié)合,目前經(jīng)歷了‘學(xué)習(xí)工具-學(xué)習(xí)助手-AI老師’的三個(gè)發(fā)展階段。無(wú)論是大模型跟工具屬性的結(jié)合、應(yīng)用,還是說(shuō)作為答疑助手,它都更加依賴(lài)孩子自身的主動(dòng)性。但從終局來(lái)看,更需要的是一位充分了解孩子,能給他進(jìn)行規(guī)劃,并在這個(gè)過(guò)程中持續(xù)激發(fā)孩子興趣、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的AI老師。”

　　作為率先布局教育領(lǐng)域的國(guó)民智能科技品牌,小度也將不斷通過(guò)大模型賦能教育,讓更多孩子都能擁有AI老師的陪伴,激發(fā)其創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)AI思維,并最終在AI時(shí)代脫穎而出。

　　截至目前,小度全線(xiàn)產(chǎn)品已上線(xiàn)大模型能力。未來(lái),小度將持續(xù)以“用AI讓人類(lèi)生活更智慧美好”為使命,踐行“以硬件為載體,以AI為核心,打造行業(yè)領(lǐng)先的軟硬一體智能產(chǎn)品”的發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)“打造引領(lǐng)智能時(shí)代的AI產(chǎn)品,成為塑造智慧生活的領(lǐng)導(dǎo)者”的企業(yè)愿景,讓AI走進(jìn)千行百業(yè)、千家萬(wàn)戶(hù)。