解決STEAM教育深度不足難題 悅見行家成為課外活動(dòng)市場又一匹黑馬

　　從2016年開始，STEAM教育憑借著來自大洋彼岸的一陣強(qiáng)風(fēng)，在中國的課外教育市場中掀起了一股風(fēng)潮。然而，進(jìn)入2017年后，大部分STEAM線上、線下教育平臺(tái)，雖然手握幾千萬融資，卻都顯示出很多疲態(tài)。人們對(duì)于STEAM不再迷信，更有很多業(yè)內(nèi)人士和家長看清楚了目前STEAM教育授課內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性，為打入低學(xué)齡市場而犧牲了學(xué)生綜合能力提升的現(xiàn)實(shí)。那么是否有一種課外活動(dòng)模式能真正實(shí)現(xiàn)STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新的目的?又能對(duì)學(xué)生今后的升學(xué)、專業(yè)選擇和未來職業(yè)規(guī)劃有實(shí)際的幫助效果呢?

　　13-18歲青少年課外活動(dòng)困局

　　目前小作坊式的STEAM教育主打的是成本和技術(shù)門檻都比較低的3-12歲低齡市場。而在國內(nèi)，很多13-18歲的青少年，正處于需要拓展視野，嘗試更多可能性的階段。處于這一階段的學(xué)生，卻在課外活動(dòng)方面常常要面臨以下困境：

　　第一、選擇的可能性比較少。雖然學(xué)校一直在努力通過學(xué)生自發(fā)組織的各種社團(tuán)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外活動(dòng)的積極性，但是種類主要集中在一些比較主流的范圍內(nèi)。然而，目前學(xué)生在初、高中階段接觸到的外界事物越來越多，顯然校內(nèi)社團(tuán)在一定程度上沒法覆蓋到越來越多樣化的課外活動(dòng)需求。

　　第二、課外活動(dòng)資源不足、深度不夠。當(dāng)課外活動(dòng)的目的還只是停留在興趣培養(yǎng)的階段，成果和產(chǎn)出的可能并沒有那么重要。但如果希望在初中、高中真正了解到某些領(lǐng)域的核心信息，為自己今后的大學(xué)課程及專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備，那目前常規(guī)的課外活動(dòng)在深度和與行業(yè)的密切程度上就不能再滿足需求了。

　　第三、課外活動(dòng)比較分散，沒有延續(xù)性。雖然在留學(xué)需求的帶動(dòng)下，市場上也出現(xiàn)了一些較“高端”的課外活動(dòng)。但是這些課外活動(dòng)往往是持續(xù)周期短—“突擊性”的活動(dòng)。這種類型的活動(dòng)也許平臺(tái)很高，但是不能體現(xiàn)學(xué)生的專注度和整體的延續(xù)性。

　　知識(shí)共享經(jīng)濟(jì)下的課外活動(dòng)新思路

　　隨著在行、分答等一批知識(shí)技能共享平臺(tái)的出現(xiàn)，很多人都把目光轉(zhuǎn)向了行業(yè)內(nèi)資源。然而這些平臺(tái)對(duì)于青少年人群有著天然的不友好性。知識(shí)分享平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)業(yè)內(nèi)資源，對(duì)于青少年來說還像是空中樓閣一樣。由于青少年在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備和行業(yè)認(rèn)識(shí)的缺失，面對(duì)這些業(yè)內(nèi)資源往往會(huì)出現(xiàn)不知道從哪里聊起，沒有具體目標(biāo)的情況。為了在青少年想讓自己的興趣愛好變的更有深度和廣度的需求與行業(yè)內(nèi)資源門檻較高之間的矛盾，一名從美國畢業(yè)回國的創(chuàng)業(yè)者提出了自己的解決方案。

　　在2016年3月，從美國南加州大學(xué)畢業(yè)歸國的李梓銘創(chuàng)立了悅見教育。在為準(zhǔn)留學(xué)生制定課外活動(dòng)計(jì)劃與執(zhí)行的過程中，李梓銘發(fā)現(xiàn)課外活動(dòng)與行業(yè)內(nèi)資源之間不可分割的聯(lián)系。并且以此為契機(jī)，推出了不僅面向留學(xué)群體，更能滿足中國精英青少年課外活動(dòng)需求的產(chǎn)品——悅見行家計(jì)劃。

　　行家計(jì)劃看到了課外活動(dòng)市場偏低齡化，種類單一和深度不足等問題，在各行業(yè)內(nèi)尋找資深從業(yè)者使其成為學(xué)生的課外活動(dòng)導(dǎo)師。通過由策劃團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)的深度個(gè)人咨詢，悅見將各領(lǐng)域內(nèi)的行家融入到每一個(gè)學(xué)生的定制活動(dòng)策劃方案中。讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段就可以深入行業(yè)內(nèi)，將自己的興趣特長轉(zhuǎn)化為具有競爭力的實(shí)踐經(jīng)歷。

　　行家計(jì)劃與中國學(xué)生課外活動(dòng)需求

　　李梓銘表示，悅見行家計(jì)劃為每一個(gè)學(xué)生配備了專業(yè)的咨詢團(tuán)隊(duì)和行家項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，執(zhí)行周期通常會(huì)達(dá)到6-12個(gè)月。除此以外，在外部還要同時(shí)維護(hù)近千名各行業(yè)的行家資源，在課外活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)屬于相當(dāng)重度的運(yùn)作模式。然而一年的時(shí)間，證明這場投注課外活動(dòng)的選擇無論是對(duì)于選擇出國留學(xué)的學(xué)生，還是對(duì)于其它追求個(gè)性化發(fā)展和個(gè)人能力提升的青少年來說都物有所值。

　　與市場上單個(gè)活動(dòng)或活動(dòng)打包售賣的方式相比，悅見行家計(jì)劃投入的資源更多。據(jù)稱，行家計(jì)劃每一個(gè)策劃方案都會(huì)包含5個(gè)左右不同類型的課外活動(dòng)，由悅見簽約行家引導(dǎo)學(xué)生完成。在此之前，悅見的咨詢和策劃團(tuán)隊(duì)還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)定未來的執(zhí)行方案。

　　李梓銘認(rèn)為，目前課外活動(dòng)領(lǐng)域，以留學(xué)為導(dǎo)向的課外活動(dòng)已經(jīng)具有較高的水平，但是悅見行家計(jì)劃在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上又有了質(zhì)的提升。目前留學(xué)市場上已經(jīng)頗具規(guī)模的一些課外活動(dòng)類型，比如游學(xué)、夏校和各種競賽已經(jīng)禁錮了人們的思維和想象力，學(xué)生主導(dǎo)課外活動(dòng)的空間也越來越小。“一個(gè)以學(xué)生個(gè)人興趣和特長為基礎(chǔ)，由各行業(yè)專業(yè)人士參與的課外活動(dòng)策劃方案才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。這也是悅見放棄快消品類型的課外活動(dòng)，全力打造深度產(chǎn)品的原因。”李梓銘如是說。

　　悅見行家線上平臺(tái)即將上線

　　李梓銘表示，在悅見行家計(jì)劃投入市場的一年時(shí)間里，除了面向留學(xué)申請需求，還接觸到一些純粹為了提升自我或者拓展自身興趣的客戶。而在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，重度的服務(wù)模式可能會(huì)使有心嘗試這一項(xiàng)目的潛在客戶望而卻步。出于這方面的考量，加上客戶量不斷提升帶來的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，悅見行家計(jì)劃從年初開始籌備悅見行家線上平臺(tái)，并且將于今年夏天正式上線。李梓銘表示，在悅見行家計(jì)劃的線上服務(wù)平臺(tái)上，行家可以更全面地展示自己的特長領(lǐng)域，而客戶也可以在策劃部門的輔助下，更靈活地選擇自己需要的活動(dòng)和課程。

　　作為行家計(jì)劃的升級(jí)產(chǎn)品，線上平臺(tái)將課外活動(dòng)的入口前移，使更多不同需求的客戶都能在上面找到適合自己的項(xiàng)目。未來悅見行家平臺(tái)將成為國內(nèi)首個(gè)有千名行業(yè)大咖入駐的青少年課外活動(dòng)自選平臺(tái)。不過李梓銘也強(qiáng)調(diào)，悅見行家計(jì)劃線上平臺(tái)并不只是一個(gè)自主選課平臺(tái)，“我們依然會(huì)把高質(zhì)量的策劃方案作為產(chǎn)品的核心，我們也堅(jiān)定地認(rèn)為只有在定制化策劃方案的輔助下，學(xué)生才能在課外活動(dòng)中獲得最大的收益。”