悅見教育何以成為行家模式新秀？

　　2015年始，四面開花的行家平臺

　　從2015年開始逐漸走向人們視野的行家模式，由姬十三創(chuàng)立的在行平臺首度提出，當時上線僅42天便獲1.67億元人民幣A輪融資，投資方包括元璟資本、紅杉資本、王思聰和羅輯思維，估值超1億美金。2016年5月，姬十三再度創(chuàng)立付費語音問答平臺-分答，延續(xù)了在行的知識傳播與分享的模式。在這幾年的行家模式進程中，有很多全新的產(chǎn)品上線，如To C的服務于用戶與大咖間的平臺問咖、主打綜合領(lǐng)域的平臺超級圈、主打職場人經(jīng)驗學習的平臺領(lǐng)路、主打媒體營銷及金融投資領(lǐng)域的平臺會會、主打互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)指導的平臺前輩等;如To B的大牛家、我懂、專頭、專家匯、大咖說、快決、對策、高手幫、微咨詢、知本家以及大型金融咨詢機構(gòu)凱盛融英;還有獨樹一幟的主打13-18歲青少年課外活動的悅見教育等。

　　去年今日此門中，人面桃花相映紅

　　我們看到，喜馬拉雅主打的是“知識課程與知識節(jié)目”，從早期的羅輯思維、吳曉波內(nèi)容分享，到后期三板斧網(wǎng)上課堂，音頻內(nèi)容逐漸百花齊放，場景化的知識講述方式曾另很多人睡前必聽;而在行主打的是知識咨詢，其線下見面的方式本質(zhì)上就是帶有社交色彩的咨詢行業(yè)O2O，而分答則更加碎片化;知乎live則繼承了其一貫的專業(yè)調(diào)性，憑借社區(qū)形成之初的氛圍及頭部知識資源的積累平滑升級;而得到在羅胖兒的經(jīng)營下，與羅輯思維異曲同工的是同樣進行知識的精讀和篩選，只是講述者不再是羅胖兒本人;大型咨詢機構(gòu)凱盛融英則籠絡了一批各領(lǐng)域各職能的，直接為翹楚金融機構(gòu)的研究員或基金經(jīng)理進行知識分享及行業(yè)講述;2016年獲得泛微 600 萬元戰(zhàn)略投資的大牛家的運作模式則是根據(jù)企業(yè)客戶的需求，找出職能對路的擁有豐富經(jīng)驗的行家為企業(yè)進行階段式服務。

　　無論上述何種模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些隨經(jīng)驗議價、并具有大量認知型的行業(yè)會越來越自由，他們不再受制于傳統(tǒng)公司中的崗位和角色。對于行家平臺，如何提供標準化、電商化的訂單服務是他們考慮的方向之一，對于行家本身，這可能是在互聯(lián)網(wǎng)時代塑造個人品牌和實現(xiàn)個人價值最自由的途徑。

　　然而只是一場剛紅就死的鬧劇?

　　實際上筆者在前文中列舉的大部分平臺，基本已經(jīng)消無聲息的退出競爭舞臺，百花爭艷的格局不在，千帆起航的壯觀不在，你可以說是馬太效應的現(xiàn)實驗證，而不能說這是壟斷主義的霸道制裁，因為這個行業(yè)遠遠不到壟斷的程度，甚至拿最早出現(xiàn)和日后做的最好的在行來說，往日局面也早已不在。

　　“我們這個400多人的行家群里，很多行家已經(jīng)一個月1單都沒有接到，而去年7、8月基本每天都有單。”一位排名極靠前的在行行家如此說到。一名不算活躍的在行行家也說，此前大約1個月能接到一兩單，但從去年11月到現(xiàn)在，他只接到了一單，“好像突然大家都不談在行了，在行成了過去式嗎?”在行終于從一款令人驚艷的知識付費產(chǎn)品，到現(xiàn)在行將落幕。知識付費的風口之下，在線付費問答產(chǎn)品雖早已扎堆，但并非只有在行陷入困境，微博問答、頭條問答、豆瓣時間，乃至界面、澎湃等新媒體搭建問答平臺也都是雷聲大雨點小。上文提到的行家在知乎Live上也開欄目，第一期有3000人，第二期直降到300人，他預估接下來這一期的人更少。這些大大小小的不同模式的平臺，難道都只是一場剛紅就死的鬧劇?

　　筆者認為，他們的失敗在于他們相信人們是僅僅為了知識而付費，實際上更深層面的經(jīng)驗分享才是人們更迫切得到的至寶;他們認為人們是因為焦慮感付費，實則不然，學習永遠是學習本身，焦慮感只是推動力，當人們僅僅為了焦慮感去進行快速輕度的學習時，較差的效果必定產(chǎn)生更差的復購率;他們認為行家模式就是碎片化學習模式，而從沒有人告訴過他們，碎片化代表非系統(tǒng)、非專業(yè)、非繼承的極輕度模式，這只是一頁紙，而人們需要的是一本書。

　　悅見教育重度行家模式迎來春天?

　　悅見教育最近才剛剛浮出水面，討論出現(xiàn)之初筆者就開始關(guān)注，悅見教育自2016年創(chuàng)立以來，已經(jīng)悶頭賺了一年的錢，它將西方國家青少年課外教育模式引入國內(nèi)，集合了來自十多個領(lǐng)域的500多名資深從業(yè)者，為13-18歲的中國青少年制定滿足留學背景提升、興趣技能拓展和未來職業(yè)發(fā)展等多方面需求的課外活動方案，學生將在悅見獨有的PPGVE測評之后確定適合領(lǐng)域，之后在資深從業(yè)者的帶領(lǐng)下，深入多個行業(yè)進行實際體驗，在這個過程中，學生將對未來的發(fā)展方向有一個清晰的了解。

　　無需爭辯，青少年群體及其家庭對知識經(jīng)驗付費產(chǎn)品有著更高的預算和需求，一部分需求是為了彌補國內(nèi)課外活動較低端且意義不大的現(xiàn)狀，從而在行家的帶領(lǐng)下進行深度行業(yè)擴展訓練;一部分需求是行將出國留學的青少年要對未來職業(yè)方向有所選擇，對所學專業(yè)有所選擇，客觀上更要為背景資料增加背景，而只有真實深度的經(jīng)歷才會使學生在留學面試時取得成功，如果是這部分需求，悅見教育在行家服務之后，還有配套的留學服務與行家服務完美對接，實現(xiàn)真正的全產(chǎn)業(yè)鏈高端一條龍服務。

　　那么此種模式的春天會不會持續(xù)，會不會依然向前文中提到的諸多平臺高起低落?筆者認為，一要有需求，二要有壁壘，那么悅見教育呢?需求上文已經(jīng)提過，需要補充的是他們在有多種需求的同時，還是最有消費力的高端群體，知識和經(jīng)驗從來不是免費的，只不過未來在獲取服務之前，有了“預算”這個概念，只有付費的產(chǎn)品才可能有持續(xù)的高質(zhì)量;再說壁壘，資深的頂尖從業(yè)者在全國也就那么一小撮人，他們每一個人都將是一個獨特的IP，是可遇不可求的頭部資源，誰先擁有他們誰先構(gòu)建行業(yè)壁壘，后來模仿者只能向下尋求中低端從業(yè)者合作，但這行不通，因為中低端從業(yè)者無法對學生產(chǎn)生像悅見行家這樣的啟發(fā)性和影響力，這是高端共享經(jīng)濟的必然規(guī)律。

　　雖然在邏輯上我們認為悅見教育行家模式可行，在當今各種行家模式俱隕落的現(xiàn)狀下有望強勢突圍，但仍需時間和空間去驗證。