新疆電信全光校園：智慧教育的邊疆新實踐

　　新疆，這片祖國的邊疆大地，以其獨特的地理位置、豐富的自然資源和多元的文化背景而聞名。然而，在這片廣袤的土地上，教育資源的不均衡分配卻成為了一個亟待解決的問題，無數(shù)孩子懷揣著對知識的渴望，卻因地理、經(jīng)濟等多重因素的制約，難以觸及到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　近年來，隨著信息技術(shù)與數(shù)字經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育資源的均衡化成為備受關(guān)注的話題，隨著今年年初中國電信“全光校園”項目的持續(xù)推進(jìn)，一束名為“全光”的光芒正逐漸照亮這片土地，為邊疆教育帶來前所未有的希望與變革。

　　“寬帶邊疆”走深走實

　　在這個信息爆炸的時代，教育資源的均衡分配顯得尤為重要。

　　新疆地域遼闊，地形復(fù)雜多樣，許多學(xué)校位于偏遠(yuǎn)山區(qū)或荒漠地帶，交通不便，自然條件惡劣。這種地理環(huán)境上的限制，使得教育資源的輸送和分配面臨巨大挑戰(zhàn)。

　　同時，偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低，地方財政對教育投入的能力有限，難以支撐高質(zhì)量的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏足夠的資金和資源，導(dǎo)致這些地區(qū)的教育設(shè)施落后，師資力量薄弱，教育質(zhì)量難以保障。相關(guān)資料顯示，新疆教育資源和信息化建設(shè)相對薄弱的中小學(xué)就有幾百所。

　　教育資源均衡不僅是對教育資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更是平等教育理念的延伸，新疆維吾爾自治區(qū)也是多民族聚集地區(qū)，尤其在偏遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族同胞較多，通過均衡教育資源的配置，可以縮小區(qū)域間的教育差距，促進(jìn)區(qū)域間的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保每個學(xué)生都能獲得公平的教育機會，無論他們身處何地。

　　黨中央、國務(wù)院長期以來一直致力于提升西部地區(qū)的教育水平，以縮小與中東部地區(qū)的教育差距。

　　2023年底，工信部聯(lián)合十三部門印發(fā)了《關(guān)于加快“寬帶邊疆”建設(shè)的通知》(下稱《通知》)，通知明確指出，未來要賦能邊疆地區(qū)數(shù)字化發(fā)展，通知明確指出，未來要賦能邊疆地區(qū)數(shù)字化發(fā)展，推進(jìn)邊疆地區(qū)中小學(xué)5G和千兆光網(wǎng)建設(shè)，打造一批中小學(xué)“雙千兆”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)桿案例。

　　校園內(nèi)的FTTR-B設(shè)備

　　可見，“寬帶邊疆”建設(shè)將有助于促進(jìn)新疆不同地區(qū)教育資源的均衡。通過光纖網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和高速寬帶的供給，新疆不同地區(qū)的學(xué)校和師生得以與全國乃至全球的教育資源緊密接軌。無論是優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，還是在線遠(yuǎn)程教育資源，都能夠通過“寬帶邊疆”快速傳遞到新疆的每一個角落。

　　全光校園“點亮”智慧校園

　　“全光校園”是指利用光纖技術(shù)構(gòu)建的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，旨在提供高帶寬、低延遲的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿足教育、科研、管理等多種業(yè)務(wù)需求，在全光網(wǎng)校園中，所有網(wǎng)絡(luò)通信都通過光纖進(jìn)行，從而實現(xiàn)校園內(nèi)數(shù)據(jù)、語音和視頻的高速傳輸。

　　中國電信股份有限公司新疆分公司(以下簡稱“新疆電信”)一直以來致力于提升校園網(wǎng)絡(luò)體驗，幫助師生更加便捷的獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。為響應(yīng)“寬帶邊疆”建設(shè)，新疆電信與哈密本地中小學(xué)進(jìn)行了深度交流，就建設(shè)千兆全光校園和促進(jìn)教育資源均衡達(dá)成了一致意見。雙方共同制定中小學(xué)千兆全光校園網(wǎng)方案助力“寬帶邊疆”建設(shè)與教育資源均衡，并在哈密市第八中學(xué)進(jìn)行了試點。

　　數(shù)字化教學(xué)場景(哈密市第八中學(xué))

　　據(jù)悉，新疆電信在打造“全光校園”的過程中，憑借其完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和豐富的運營經(jīng)驗，以FTTR-B專網(wǎng)為“全光校園”的建設(shè)提供了堅實的網(wǎng)絡(luò)支撐。

　　作為光纖到房間的商業(yè)解決方案，F(xiàn)TTR-B專網(wǎng)的鋪設(shè)實現(xiàn)了教學(xué)區(qū)域無縫漫游，師生們可以穿越樓層，隨時隨地靈活獲取和分享線上教學(xué)資源;也可以開啟遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，與烏魯木齊以及其他省份的學(xué)校在線討論和互動交流,這些豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅拓寬了學(xué)生們的視野，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

　　對于學(xué)校而言，F(xiàn)TTR-B技術(shù)的部署也帶來了顯著的管理效率提升。網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加和穩(wěn)定性的提高，使得學(xué)校能夠更加順暢地運行各類教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)校信息化老師可通過新疆電信WeFTTR平臺對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化管理，實現(xiàn)高效的智能運維，維護網(wǎng)絡(luò)不再是難題。

　　中國電信新疆哈密分公司工作人員表示，開展“全光校園”資源均衡試點，加快了新疆教育資源均衡化的進(jìn)程，縮小了教育鴻溝，教育資源均衡不僅是對教育資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，更是一種夢想的延伸。

　　邁向智慧教育2.0

　　“讀萬卷書，行萬里路，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”在教育的發(fā)展歷程中，將教育與實踐相結(jié)合，使知識轉(zhuǎn)化為智慧，一直是教育者不懈追求的目標(biāo)。隨著時代的進(jìn)步，智慧教育模式應(yīng)運而生，它標(biāo)志著教育從傳統(tǒng)的“教”向更加注重“育”的方向演進(jìn)。然而，在這一轉(zhuǎn)型過程中，校園網(wǎng)作為教育信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施，卻一度成為智慧教育發(fā)展的“瓶頸”，如今，全光校園的建設(shè)為教育與實踐的深度融合提供了有力支撐。

　　中國電信新疆哈密分公司此次“全光校園”資源均衡試點，為智慧校園搭建了優(yōu)質(zhì)高效的承載網(wǎng)，破解了智慧校園資源集中化、業(yè)務(wù)多樣化、運維復(fù)雜化等難題，為校園類項目全面光改規(guī)模建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　隨著教育信息化進(jìn)入2.0時代，信息技術(shù)與教育教學(xué)正在深度融合，校園建設(shè)面臨著數(shù)字化、智能化升級需求。近年來，中國電信新疆公司把全面推進(jìn)教育信息化作為帶動教育現(xiàn)代化的升級舉措，不斷提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋度和信息化服務(wù)能力，賦能邊疆地區(qū)數(shù)字化發(fā)展，推進(jìn)邊疆地區(qū)中小學(xué)5G和千兆光網(wǎng)建設(shè)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展和偏遠(yuǎn)地區(qū)的人才教育培養(yǎng)，用科技助力鄉(xiāng)村教育條件升級，用電信力量幫助村鎮(zhèn)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)“智”夢想。

　　新疆電信工作人員安裝設(shè)備

　　值得一提的是，中國電信在新疆地區(qū)的創(chuàng)新步伐并未止步于哈密。2024年初，中國電信新疆伊犁分公司率先在伊寧市第二十八小學(xué)啟動了“全光校園”教育資源均衡化的先行試點項目，為教育公平與質(zhì)量提升邁出了堅實的一步。緊接著，在同年年末，中國電信新疆昌吉分公司又在昌吉市第三小學(xué)成功復(fù)制了這一模式，進(jìn)一步擴大了“全光校園”的覆蓋范圍。隨著“全光校園”項目如春風(fēng)般吹遍新疆各個地市，這一前瞻性的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不僅預(yù)示著教育信息化的新篇章，更意味著未來將有數(shù)以萬計的新疆學(xué)子，在這一高科技平臺的助力下，享受到更為優(yōu)質(zhì)、均衡且無界限的教育資源。

　　教育是國家的未來，也是民族的希望。“全光”不僅僅是一個技術(shù)名詞，其所照亮的也是邊疆孩子的知識之路，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)創(chuàng)新，新疆電信將不斷以“全光校園”推動教育的均衡發(fā)展。

　　數(shù)字化教學(xué)場景(伊寧市第二十八小學(xué))

　　數(shù)字化教學(xué)場景(昌吉市第三小學(xué))