《新聞聯(lián)播》報道甘肅網(wǎng)絡(luò)課堂滬江推動互聯(lián)網(wǎng)支教走進(jìn)黃土高原

　　12月28日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》以《甘肅：因地制宜補(bǔ)齊教育短板》為題，報道了甘肅省定西市李家堡學(xué)區(qū)運用互聯(lián)網(wǎng)支教解決教育資源不均衡的創(chuàng)新實踐。

　　在甘肅，由于受歷史發(fā)展、自然地理、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素的制約，目前全省10人以下的教學(xué)點近1900個，100人以下的學(xué)校近7900個，占全省義務(wù)教育學(xué)校總數(shù)的78%。師資匱乏、美育課程無法開齊是這些小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的難題。

　　如果給全省每個教學(xué)點都配上音體美老師，一時很難做到。在此情況下，以李家堡學(xué)區(qū)為代表的鄉(xiāng)村教育先行者創(chuàng)造性地引入互聯(lián)網(wǎng)支教模式，通過網(wǎng)絡(luò)直播下的“雙師課堂”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為偏遠(yuǎn)教學(xué)點帶去各類專業(yè)課程，快速彌補(bǔ)了師資不足的短板。

　　央視報道截圖

　　李家堡學(xué)區(qū)共有學(xué)校14所，包括7個偏遠(yuǎn)的教學(xué)點，平均每個教學(xué)點只有15名學(xué)生。以往，學(xué)區(qū)內(nèi)的音樂、美術(shù)等專業(yè)老師要通過走教的形式，輾轉(zhuǎn)山區(qū)各教學(xué)點才能給學(xué)生上一堂課，但課時也難以開足。

　　2016年10月23日，李家堡學(xué)區(qū)和滬江的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項目“互+計劃”合作，探索互聯(lián)網(wǎng)支教模式在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的運用。經(jīng)過4個月的籌備，2017年2月27日，李家堡學(xué)區(qū)“陽光課堂”網(wǎng)絡(luò)直播課與村小孩子第一次見面。

　　李家堡學(xué)區(qū)校長邵錦堂表示，“陽光課堂”就是借助國家配齊的硬件、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和免費的滬江CCtalk平臺，利用直播中心的電腦、攝像頭、無線話筒等媒體設(shè)備，由老師和學(xué)生共同參與建立起來的網(wǎng)絡(luò)直播課堂。它由線上直播老師和線下助學(xué)老師相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。直播教師由專業(yè)老師擔(dān)任，并定期在本學(xué)區(qū)內(nèi)現(xiàn)場巡回指導(dǎo);助學(xué)教師則配合直播教師組織教學(xué)，檢查和評價學(xué)習(xí)效果。

　　“陽光課堂”開課以來，李家堡學(xué)區(qū)各教學(xué)點的課表上除了語文、數(shù)學(xué)，定期還會有美術(shù)、音樂、閱讀、書法、手工制作、安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動等課程。這些課程由學(xué)區(qū)聯(lián)動中心校、教學(xué)點和滬江的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)直播在全學(xué)區(qū)同步上課、同步推進(jìn)。

　　今年8月24日，李家堡學(xué)區(qū)聯(lián)合寧遠(yuǎn)學(xué)區(qū)、杏園學(xué)區(qū)、團(tuán)結(jié)學(xué)區(qū)發(fā)起共享“陽光課堂”聯(lián)盟，將“陽光課堂”的成功經(jīng)驗面向所有學(xué)區(qū)推廣，覆蓋28所村小、151個班級和1860名學(xué)生�，F(xiàn)在，四個學(xué)區(qū)實行統(tǒng)一的課程表、統(tǒng)一的作息時間，安排統(tǒng)一的老師在CCtalk平臺上進(jìn)行直播教學(xué)。

　　網(wǎng)絡(luò)直播課堂讓異地走教變成在線支教，李家堡學(xué)區(qū)“陽光課堂”的創(chuàng)新實踐入圍了2017“甘肅教育十大新聞”評選，更為中國教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了新的路徑。

　　李家堡學(xué)區(qū)鹿馬岔小學(xué)用滬江CCtalk參與網(wǎng)絡(luò)直播課的畫面

　　在互+計劃發(fā)起人、滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞看來，“陽光課堂”是中國鄉(xiāng)村教育自發(fā)改革、創(chuàng)新的產(chǎn)物，它利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和當(dāng)?shù)貛熧Y，通過雙師課堂同步授課，形成“中心校+教學(xué)點”的輻射聯(lián)動，逐步實現(xiàn)教育資源的自給自足，從而有效解決了長期困擾鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育資源不足問題，對于像甘肅這樣教學(xué)點分散、教育資源分布不均衡的地區(qū)具有重要的借鑒意義。

　　根據(jù)去年12月發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示，2015年全國共有不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校111420所，占鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點總數(shù)的55.7%。全國不足10人的鄉(xiāng)村校點達(dá)3.39萬個。把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校的“最后一公里”成為中國教育底部攻堅必須要解決的問題。

　　互+計劃誕生于2015年10月。它用互聯(lián)網(wǎng)思維開展線下和網(wǎng)絡(luò)雙線并行的支教行動，不再局限于固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少了人力物力的投入，為中國鄉(xiāng)村教育的底部攻堅提供了“低成本、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)”的解決方案。

　　目前，互+計劃已經(jīng)連接起全國30個省份的3000所中小學(xué)，影響10萬名教師和100萬學(xué)生�；ヂ�(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新已經(jīng)在各地生根發(fā)芽。

　　中央電視臺綜合頻道《新聞30分》欄目在今天也播報了《甘肅：因地制宜補(bǔ)齊教育短板》這條新聞。此前，中央電視臺英語新聞頻道分別在2016年6月、7月和2017年2月，五次報道互+計劃的合作學(xué)校。河南蘭考程莊小學(xué)，四川廣元微校聯(lián)盟，四川宜賓白云小學(xué)、新店小學(xué)、涼水井中學(xué)和江蘇常州北郊小學(xué)等作為典型案例，首次通過央視國際平臺向世界講述中國教育改革的探索與實踐。

　　未來，互+計劃希望運用“互聯(lián)網(wǎng)+公益”的理念聚合優(yōu)質(zhì)公益組織、基金會、企業(yè)社會責(zé)任部門、學(xué)校資源等，通過社會組織和個人的大規(guī)模協(xié)同，以集合影響力打造社會影響力，共同助力鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)彎道超車，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。