聚焦MEET峰會(huì) 北師大校長(zhǎng)董奇：科技賦能教育評(píng)價(jià)變革

　　12月4日，騰訊首屆MEET教育科技創(chuàng)新峰會(huì)在北京舉行。來(lái)自國(guó)內(nèi)外頂尖教育專(zhuān)家聚首，共同探索科技對(duì)教育的助力。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心主任董奇發(fā)表主題演講。

　　董奇指出，科技賦能教育可以在教育重大問(wèn)題、教育關(guān)鍵問(wèn)題、教育難點(diǎn)問(wèn)題方面發(fā)揮更大的作用，其中教育評(píng)價(jià)體系的重塑是對(duì)中國(guó)和全世界的教育發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期影響的重要因素。

　　“教育對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族、對(duì)每個(gè)家庭具有的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用。”董奇表示，新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了新要求，要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，要求面向所有學(xué)生，要求對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估，強(qiáng)調(diào)教育增值情況，建立有效、可問(wèn)責(zé)的教育體系。“但當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)仍然無(wú)法滿(mǎn)足，面臨諸多挑戰(zhàn)。”

　　面臨這些挑戰(zhàn)，科技賦能教育則創(chuàng)造了前所未有的難得的機(jī)遇。董奇認(rèn)為，在新的大數(shù)據(jù)、人工智能以及其他的科技信息技術(shù)包括AR、VR技術(shù)、腦科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，科技賦能教育評(píng)價(jià)，通過(guò)更加詳實(shí)、科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)，為教育管理更科學(xué)、更全面、更基于事實(shí)證據(jù)提供強(qiáng)有力的支撐。“今天科技的發(fā)展從數(shù)據(jù)的采集到數(shù)據(jù)的傳輸、儲(chǔ)存、分析建模，以及到結(jié)果呈現(xiàn)、結(jié)果反饋、公平保障上，都為發(fā)展新型教育評(píng)價(jià)提供了巨大可能，并且這些可能性已經(jīng)開(kāi)始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”

　　“科技賦能教育評(píng)價(jià)改革，可以更好發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在診斷、咨詢(xún)、監(jiān)督、促進(jìn)、輿論等方面的重要作用。”董奇認(rèn)為在科技賦能教育評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，將建立新的教育評(píng)價(jià)模式，并推動(dòng)新的教育形態(tài)出現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸屬，以學(xué)生德智體美勞是否得到全面發(fā)展為評(píng)價(jià)一切教育工作的根本依據(jù)。

　　董奇也對(duì)此表達(dá)了期許：“我相信隨著新的教育評(píng)價(jià)模式的建立，一個(gè)更健康、更利于學(xué)生全面發(fā)展、更利于民族素質(zhì)提高的生態(tài)更好形成。教育評(píng)價(jià)插上科技的翅膀可以更好促進(jìn)教育的健康發(fā)展，創(chuàng)造出推進(jìn)素質(zhì)教育的良好教育生態(tài)，從而有利于促進(jìn)兒童青少年的身心健康發(fā)展。”

　　以下為演講實(shí)錄：

　　尊敬的顧先生、趙主任，各位來(lái)賓：

　　很高興參加今天的教育科技創(chuàng)新峰會(huì)。我想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享一下關(guān)于科技怎樣更好的賦能教育的問(wèn)題，成功的科技賦能教育需要很多重要條件，值得我們?nèi)パ芯�。今天這個(gè)會(huì)大家簡(jiǎn)稱(chēng)MEET，我看到它的英文含義是科技賦能現(xiàn)代化教育�？萍假x能現(xiàn)代化教育涉及內(nèi)容非常之多，要想科技賦能教育發(fā)揮更大的作用，需要關(guān)注教育重大問(wèn)題、教育關(guān)鍵問(wèn)題、教育難點(diǎn)問(wèn)題，而且還應(yīng)是在科技可以發(fā)揮更大作用的方面。在科技賦能教育的許多方面中，有一個(gè)很重要的領(lǐng)域就是我們國(guó)家和全世界教育評(píng)價(jià)體系的重塑問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)一直影響著中國(guó)和全世界的教育發(fā)展。

　　剛才湯總講到騰訊今天發(fā)布一個(gè)WeLearning系統(tǒng)，這也是科技賦能教育的重要舉措，在沒(méi)有這個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，中國(guó)和全世界已存在龐大教育系統(tǒng)，那么這個(gè)新系統(tǒng)和已有系統(tǒng)的關(guān)系是什么?這個(gè)鴻溝怎么銜接?這個(gè)問(wèn)題如果不研究清楚，我相信這個(gè)WeLearning系統(tǒng)的作用就會(huì)大大打折扣。大家知道，黨的十九大召開(kāi)標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入新的歷史階段。在新的歷史階段，中國(guó)社會(huì)主要矛盾已發(fā)生了重大變化，就是“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，這一點(diǎn)在教育領(lǐng)域我們感觸都很深，因?yàn)槔习傩战裉鞂?duì)教育的需要不僅是要有學(xué)上，而是要上好學(xué)。我們今天的好學(xué)校、好教育并不是比比皆是，總的來(lái)看，今天我們的學(xué)生仍然在身體素質(zhì)方面、心理健康方面、實(shí)踐能力方面、創(chuàng)新能力等方面問(wèn)題還是比較突出的，應(yīng)試教育的現(xiàn)象還依然存在，教育發(fā)展的不均衡在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間乃至班級(jí)之間都還存在，老百姓還不太滿(mǎn)意。也正因?yàn)檫@樣，在黨的十九大報(bào)告中、在去年教育大會(huì)上、在中共中央國(guó)務(wù)院最近發(fā)布的一系列重要文件中，都對(duì)中國(guó)教育改革發(fā)展提出了新的目標(biāo)、新的發(fā)展要求。這些新的目標(biāo)、新的發(fā)展要求從不同角度強(qiáng)調(diào)了教育對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族、對(duì)每個(gè)家庭具有的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，所以稱(chēng)教育為黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)。

　　這些重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要有條件，其中很重要的一個(gè)條件就是建立現(xiàn)代化的國(guó)家教育治理體系，提升國(guó)家教育治理能力。在國(guó)家教育治理體系和能力建設(shè)工作中，很重要一個(gè)方面就是要建立新的教育評(píng)價(jià)體系。大家知道，在去年教育大會(huì)上提出要堅(jiān)決克服“五唯”(唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評(píng)價(jià)方法。建立新的教育評(píng)價(jià)體系的目的，是為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展。相關(guān)重要文件都很關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，要求面向所有學(xué)生，要求對(duì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估，強(qiáng)調(diào)教育增值情況，建立有效、可問(wèn)責(zé)的教育體系。總之，我們現(xiàn)在必須開(kāi)展新的學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，開(kāi)展對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，開(kāi)展區(qū)域、包括省地市區(qū)縣教育發(fā)展的評(píng)價(jià)。

　　國(guó)家教育發(fā)展對(duì)教育評(píng)價(jià)提出的新要求，給科技賦能教育創(chuàng)造了前所未有的難得的機(jī)遇，為什么這樣說(shuō)?因?yàn)楝F(xiàn)有的評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的要求，不能更好推動(dòng)素質(zhì)教育，不能更好促進(jìn)兒童青少年身心全面發(fā)展。新的教育發(fā)展要求促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在德、體、美、勞，包括學(xué)生情感、心理方面，目前的評(píng)價(jià)手段作用非常有限。即使在智育方面，我們目前也只善于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，而對(duì)于重要的問(wèn)題解決能力、高階思維、創(chuàng)造性等等，我們?nèi)匀辉u(píng)估能力有限。

　　新的教育發(fā)展要面向每個(gè)學(xué)生。不僅要了解學(xué)生的群體平均水平，更要了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平，了解每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，要建立平等面向每一個(gè)人的教育。要做到這一點(diǎn)，需要了解各地的差異，尊重每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)孩子的潛能。但今天的教育評(píng)價(jià)手段很難做到這一點(diǎn)。每個(gè)孩子的起點(diǎn)不一樣，出生在不同家庭、生長(zhǎng)在不同地域。我們需要認(rèn)真描述每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行更有效的教育，并看到每個(gè)孩子成長(zhǎng)的速度。但目前我們的教育評(píng)價(jià)在系統(tǒng)地追蹤成長(zhǎng)數(shù)據(jù)方面還有很多困難。

　　由于每個(gè)孩子起點(diǎn)不一樣，不同學(xué)校的老師、校長(zhǎng)的工作績(jī)效就不應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的升學(xué)成績(jī)上面。因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)水平不同，對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)、升學(xué)的影響不同，老師們的教育難度也不一樣，所以就要強(qiáng)調(diào)增值評(píng)價(jià)，要考察同一水平的孩子在不同學(xué)校學(xué)習(xí)，在哪里能得到更好的發(fā)展。影響孩子的因素很多，我們必須找到關(guān)鍵因素，這些關(guān)鍵因素對(duì)我們的教育工作有重要指導(dǎo)作用。目前我們對(duì)很多鍵因素研究不夠、分析不夠，這會(huì)影響我們的決策與相關(guān)投入。

　　新的教育發(fā)展要求必須進(jìn)行問(wèn)責(zé)。對(duì)于教育方案，應(yīng)要評(píng)估它的有效性。我們投入要講究效益，好的方案推廣要有證據(jù)，要有值得推廣的價(jià)值。所有這些都要求我們對(duì)教育政策、教育的重要計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行有效性、恰當(dāng)性的評(píng)估、成本的評(píng)估，以及對(duì)推廣中存在的問(wèn)題的分析。這些也應(yīng)作為對(duì)教育管理績(jī)效、教育管理水平乃至問(wèn)責(zé)的重要依據(jù)。在這方面，我們國(guó)家教育治理體系建設(shè)過(guò)程中還有很多工作要做�？傊�，今天的教育評(píng)價(jià)已經(jīng)不能夠很好適應(yīng)新的教育發(fā)展的要求，但是，今天科技的發(fā)展從數(shù)據(jù)的采集到數(shù)據(jù)的傳輸、儲(chǔ)存、分析建模，以及到結(jié)果呈現(xiàn)、結(jié)果反饋、公平保障上，都為發(fā)展新型教育評(píng)價(jià)提供了巨大可能。

　　當(dāng)前，這些可能性已經(jīng)開(kāi)始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有的已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，比如依據(jù)新的語(yǔ)音技術(shù)以及圖像識(shí)別技術(shù)我們已可以設(shè)計(jì)出發(fā)表現(xiàn)型的評(píng)價(jià);利用人機(jī)互動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)可以對(duì)高階思維能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià);我們還可以基于多模態(tài)設(shè)計(jì)，收集很多學(xué)生發(fā)展的數(shù)據(jù)，了解每個(gè)孩子特點(diǎn)，更準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子特征;基于人工智能，可以對(duì)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模式進(jìn)行有效分析：學(xué)生們雖然都坐在同一課堂上45分鐘，但可能每人與同一個(gè)老師的互動(dòng)模式不同，他們的互動(dòng)模式在一定程度上可能會(huì)極大影響他的學(xué)習(xí)效果以及師生關(guān)系、同伴關(guān)系、心理感受。對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，可以分析個(gè)體學(xué)習(xí)者不同模型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更好診斷，更好提供個(gè)性化指導(dǎo)。所有這些都可能意味著我們能夠在新的大數(shù)據(jù)、人工智能以及其他的科技信息技術(shù)包括AR、VR技術(shù)、腦科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，通過(guò)科技賦能教育評(píng)價(jià)，為我們提供更加詳實(shí)、科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)，為教育管理更科學(xué)、更全面、更基于事實(shí)證據(jù)，為問(wèn)責(zé)等，提供強(qiáng)有力的支撐。

　　在這樣的科技賦能教育評(píng)價(jià)工作的推動(dòng)下，我們完全有可能建立新的教育評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)新的教育形態(tài)的出現(xiàn)。新的教育形態(tài)首先將更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸屬，以學(xué)生德智體美勞是否得到全面發(fā)展為評(píng)價(jià)一切教育工作的根本依據(jù)。無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)校還是評(píng)價(jià)老師，還是評(píng)價(jià)區(qū)域應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)就必須記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。大家都知道，當(dāng)前國(guó)家正在進(jìn)行中考、高考的很多改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。但綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于錄取工作還有一些難點(diǎn)，即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀性、公正性問(wèn)題�？萍寂c教育融合，如區(qū)塊鏈技術(shù)未來(lái)的應(yīng)用，可能有助于建立更客觀、更公平公正的系統(tǒng)，從而保證這些數(shù)據(jù)在客觀、真實(shí)的情況下，被公平、有效地使用。

　　同樣，根據(jù)上述進(jìn)展，我們還可能推動(dòng)國(guó)家已經(jīng)部署的中高考改革、招生制度改革，為其提供強(qiáng)有力新的專(zhuān)業(yè)支撐。這方面工作的推動(dòng)，需要教育行政部門(mén)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校的深度合作。目前，我們國(guó)家有中考和高考兩個(gè)重要制度，現(xiàn)在高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題卷的比例越來(lái)越大，中考全國(guó)大約也有一半的省由省里統(tǒng)一出題，還有一半左右可能地市以及以下縣市出題，以地市為主。這種背景下，我想如果在全國(guó)范圍進(jìn)行試點(diǎn)可能會(huì)有難度，如果以地市為單位進(jìn)行試點(diǎn)改革，會(huì)更可行一些。

　　未來(lái)教育要更好地促進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須建立可問(wèn)責(zé)的體系�，F(xiàn)在一些不利于學(xué)生全面發(fā)展、沒(méi)有很好貫徹黨的教育方針的地方行政部門(mén)沒(méi)有得到問(wèn)責(zé)，原因之一是缺乏問(wèn)責(zé)的證據(jù)和數(shù)據(jù)，和缺乏有效的教育評(píng)價(jià)。我相信隨著新的教育評(píng)價(jià)模式的建立，一個(gè)更健康、更利于學(xué)生全面發(fā)展、更利于民族素質(zhì)提高的生態(tài)更好形成。

　　科技賦能教育評(píng)價(jià)改革，可以更好發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在診斷、咨詢(xún)、監(jiān)督、促進(jìn)、輿論等方面的重要作用。教育評(píng)價(jià)插上科技的翅膀可以更好促進(jìn)教育的健康發(fā)展，創(chuàng)造出推進(jìn)素質(zhì)教育的良好教育生態(tài)，從而有利于促進(jìn)兒童青少年的身心健康發(fā)展。今天與大家分享這些觀點(diǎn)，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家!