清北爸爸輔導(dǎo)數(shù)學(xué)崩潰瞬間，這個(gè)國產(chǎn)大模型有解！AI啟發(fā)問答關(guān)鍵情緒穩(wěn)定

　　前幾天，微博熱搜上的這個(gè)話題，可以說是讓家長們哭笑不得。

　　既然補(bǔ)習(xí)老師不靠譜，那親自上陣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)呢?

　　讓清北畢業(yè)的爸爸都崩潰的這個(gè)難題，恐怕沒有這么簡(jiǎn)單。畢竟，自己會(huì)做一道題和能把孩子教會(huì)，是完全不同的兩件事。

　　好在，最近一個(gè)忽然爆火的神秘國產(chǎn)大模型，或許能解決這個(gè)難題!

　　在評(píng)論區(qū)，家長們紛紛直呼「好想要」，直接把它評(píng)為國內(nèi)家長最想要的AI。

　　無數(shù)家長瘋狂沖進(jìn)留言區(qū)，發(fā)出吶喊：趕快讓我從給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的噩夢(mèng)中解脫出來吧!

　　蘇格拉底式啟發(fā)學(xué)

　　給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，是不少家長最難渡的「劫」。

　　因?yàn)榻o孩子輔導(dǎo)作業(yè)崩潰大哭的娃爸娃媽，時(shí)不時(shí)就上了微博熱搜。

　　每晚都和孩子斗智斗勇，不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。

　　剛剛教會(huì)的題，換個(gè)題型立馬又不會(huì)了?讓無數(shù)家長開始懷疑人生。

 

　　都說科技改變教育，真的有產(chǎn)品可以為中國家長分憂么?

　　今天，這位爸爸就帶著女兒小美，來親測(cè)了一番。

　　平時(shí)，每天給女兒檢查作業(yè)，是這位爸爸的例行功課。但是今天，這項(xiàng)重任，就被交給AI了!

　　第一步，小美的作業(yè)，被平板拍了下來。

 

　　AI看完小美的作業(yè)，開始總結(jié)這些習(xí)題的要點(diǎn)——重點(diǎn)練習(xí)了商是兩位數(shù)的除法，和含余數(shù)除法，考察了各部分之間關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。

　　那么，小美完成得怎么樣呢?

　　AI是這樣「判卷」的：填空和計(jì)算題，你完成得很好。不過，在應(yīng)用題中，AI發(fā)現(xiàn)了一處有點(diǎn)問題，希望小美能自己檢查一下，然后告訴它是哪道題錯(cuò)了。

　　小美檢查了一會(huì)兒，實(shí)在發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)在哪里。最終，父女二人選擇求助AI：「小美沒有發(fā)現(xiàn)她應(yīng)用題的錯(cuò)誤，請(qǐng)你給她做一下分析，但不要直接告訴她答案。最好是能讓她下次避免這類的錯(cuò)誤�！�

　　這個(gè)要求，細(xì)看其實(shí)并不簡(jiǎn)單，AI能完成嗎?

　　AI說道「沒關(guān)系」，然后在屏幕上放大了小美做錯(cuò)的題目。小美看到時(shí)有些驚訝，實(shí)在想不出自己到底錯(cuò)在哪了。

　　AI開始循循善誘，從小美和爸爸媽媽一起逛超市的日常生活案例講起：這是一個(gè)常見的「買贈(zèng)優(yōu)惠」問題，如果要用數(shù)學(xué)方法解決，就是這樣的——

　　第一步，酸奶12元一盒，買3盒送1盒，因此，可以把4盒看做1份，而且1份只需要付3盒的錢。說到這里，AI對(duì)小美發(fā)出提問：買1份需要多少錢呢?

　　小美回答：36元。

　　AI表揚(yáng)說，你計(jì)算得很準(zhǔn)確，然后接著引導(dǎo)說：我們用媽媽帶的120元，除以每1份酸奶的價(jià)格，得到的商是幾，就可以買幾份這樣的酸奶了。

　　在AI的引導(dǎo)下，小美提出了這個(gè)除法運(yùn)算的答案——3份余12元。AI繼續(xù)提問，每份有4盒，一共有幾盒?

　　小美順利地給出了正確答案：一共有12+1=13盒。

　　AI稱贊說「你真是個(gè)數(shù)學(xué)小能手」，并且總結(jié)了這類除法題的「黃金規(guī)律」：類似買幾贈(zèng)幾的問題，可以把買的數(shù)量和贈(zèng)的數(shù)量看作1份，而1份數(shù)量相加時(shí)，一定記得加括號(hào)，再乘以份數(shù)。

　　小美點(diǎn)頭表示理解，爸爸也在旁邊鞏固了這個(gè)計(jì)算中的要點(diǎn)：下次面對(duì)1份的時(shí)候，一定要記得加括號(hào)。

　　而看完全程的家長們，除了稱贊AI引導(dǎo)孩子時(shí)循循善誘的耐心態(tài)度外，更是盛贊這個(gè)AI實(shí)在情緒穩(wěn)定，應(yīng)該能挽救不少因?yàn)榻o娃講題崩潰的暴躁家長。

　　值得一提的是，上面這段猿輔導(dǎo)大模型場(chǎng)景內(nèi)測(cè)，已經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)頂級(jí)的AI教育水平。

　　視頻一經(jīng)放出，立刻引得家長激動(dòng)地奔走相告，在各個(gè)群里引發(fā)強(qiáng)烈反響，

　　所以，垂直的教育大模型究竟比一般的通用大模型強(qiáng)在哪里?

　　小編決定來一番實(shí)測(cè)，把小美的解題過程，發(fā)給當(dāng)今最強(qiáng)的多模態(tài)大模型GPT-4o試試。

　　GPT-4o的回答，乍一看是沒問題的，它的答案和看云大模型的一樣：只有酸奶促銷這道題算錯(cuò)了，其他都正確。

　　但仔細(xì)對(duì)了一遍后，小編發(fā)現(xiàn)了不少翻車之處。

　　比如，第3題的識(shí)別，顯然是有問題的。

　　不過，既然這次比拼的是互動(dòng)啟發(fā)式問答能力，GPT-4o的這個(gè)疏漏我們暫且按下不表。

　　我們也像視頻中一樣，向GPT-4o發(fā)問，讓它幫忙分析一下，但不要直接告訴答案，而且最好幫忙在下次避免這樣的錯(cuò)誤。

　　GPT-4o給出的解析過程，直接一下子就把整個(gè)的過程寫了出來，并沒有和小編通過一次次的對(duì)話來完成交互。

　　小編再次強(qiáng)調(diào)，希望GPT-4o能進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，每次只引導(dǎo)一步。

　　可以看出，GPT-4o已經(jīng)在盡力滿足我們的要求了，但整體的感覺，仍然是傳統(tǒng)教育中老師或家長的主導(dǎo)式講解。

　　如果學(xué)生本身對(duì)于題目概念理解得很模糊，這樣一股腦式的灌輸，并不能讓學(xué)生對(duì)于自己理解的薄弱點(diǎn)產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)睦斫狻?/p>

　　而小編從這番親身嘗試中，也細(xì)致入微地體驗(yàn)到了教育大模型和一般通用大模型的能力差異。

　　在實(shí)際使用中，大模型的輸出往往給人「聽君一席話如聽一席話」的感覺。但猿輔導(dǎo)大模型的啟發(fā)式互動(dòng)，真正實(shí)踐了傳說中的「蘇格拉底提問法」。

　　去年，沖上微博熱榜的一個(gè)話題「0.999無限循環(huán)和1到底哪個(gè)大」，竟難倒一大片家長。

　　主打「智能學(xué)習(xí)」的海豚AI學(xué)，會(huì)給出怎樣的答案呢?小編立馬來了一波實(shí)測(cè)。

　　在輸入問題后，AI并沒有直接給出答案，而是讓小編在兩種解決方式先做選擇。

　　一是，通過提問，引導(dǎo)我獨(dú)立解決;二是直接告訴我答案。

　　不如，這兩種方式都看看，AI就這道題的輔導(dǎo)有何不同?

　　首先是，直接告訴我答案。

　　原本，還以為AI立刻簡(jiǎn)明扼要地給出答案，但它還是先進(jìn)行了題目、以及解決步驟的分析。

　　如下所示，它給出了4個(gè)解決步驟，而且點(diǎn)擊「步驟區(qū)域」，即可對(duì)「該步驟」進(jìn)行追問。

　　就以第2步為例，在沒有理解的前提下，AI便開啟了「蘇格拉底式」的提問法。

　　它會(huì)首先詢問0.111...和1/9的關(guān)系，以確定小編是否真的理解這一步。

　　不過，當(dāng)我說「沒有關(guān)系」時(shí)，AI便開始耐心地講解，幫助小編去探尋0.111...和1/9的關(guān)系。

　　值得一提的是，當(dāng)最終理解答對(duì)的時(shí)候，AI甚至?xí)�給出語言激勵(lì)——太棒了，讓小編更有動(dòng)力去完成接下來的問題。

　　那么，選擇「通過提問引導(dǎo)，我獨(dú)立解決」又有何不同呢?

　　通過如下的解題過程，讓小編深深地感受到「引導(dǎo)」這一詞，真正的含義。

　　AI通過不斷提問，啟發(fā)引導(dǎo)，一步一步去破解這個(gè)難題。

　　在海豚AI學(xué)里，除了可以直接問「小白」外，還可以和經(jīng)過深度訓(xùn)練的「愛因斯坦」、「高斯」、「魯迅」等大佬對(duì)話。

　　接下來，是由小編本色出演的一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　可以看到，即便面如此沒有興趣的孩子，「超時(shí)空對(duì)話」里的AI高斯依然會(huì)非常耐心地講解，并在最后給出一個(gè)富有啟發(fā)性地提問。

　　背后大模型

　　在猿輔導(dǎo)看來，LLM才是教育未來發(fā)展的最大的變量。

　　半個(gè)月前，北京網(wǎng)信辦最新公布了一批已完成備案的大模型。其中，猿輔導(dǎo)旗下的看云大模型(簡(jiǎn)稱猿輔導(dǎo)大模型)正式通過了大模型備案。

　　它并不是一款產(chǎn)品，而是技術(shù)底座。

　　在LLM增速放緩的當(dāng)下，如何去彌合技術(shù)和場(chǎng)景需求之間的鴻溝，成為至關(guān)重要的一個(gè)因素。

　　而做大模型應(yīng)用最困難的是，找到一個(gè)對(duì)用戶有價(jià)值，且LLM可以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景。

　　憑借12年積累的龐大學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，猿輔導(dǎo)由此打造出了這款專注與教育領(lǐng)域的垂類教育大模型。

　　據(jù)介紹，猿輔導(dǎo)大模型參數(shù)有700億，在10億道題目上完成了訓(xùn)練。

　　與通用大模型不同的是，教育的生長是不可逆的，猿輔導(dǎo)不會(huì)允許科技AI產(chǎn)品一本正經(jīng)的胡說八道。

　　何謂真正的教育?

　　這里就再次提到了蘇格拉底式提問。這種以蘇格拉底命名的教育方法，側(cè)重于向?qū)W生提出問題，來發(fā)現(xiàn)答案。

　　這種有紀(jì)律的提問形式，可以在多個(gè)方向上啟發(fā)思考，比如探索復(fù)雜的想法、了解事物的真相、提出問題、揭示假設(shè)、分析概念，區(qū)分我們所知的和我們所不知的，遵循思想的邏輯結(jié)果等等。

　　比如，想讓學(xué)生理清思維，探究思維根源，可以問「你為什么這么說?」、「你能進(jìn)一步解釋一下嗎?」 ;挑戰(zhàn)學(xué)生的假設(shè)，可以問「情況總是如此嗎?」、「你為什么認(rèn)為這個(gè)假設(shè)在這里成立?」

　　在傳統(tǒng)的「教與學(xué)場(chǎng)景」中，我們太習(xí)慣于老師、父母主導(dǎo)式講解、學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式。

　　而恰恰是垂直的教育大模型，能打破這種幾千年傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)。

　　在這個(gè)過程中，不僅重塑了父母、老師和孩子的交互，讓孩子習(xí)慣探究式引導(dǎo)學(xué)習(xí)的模式，擁有一個(gè)屬于自己的AI伴學(xué)老師。

　　而且，通過孩子過往學(xué)習(xí)過程的分析和提問，垂直教育大模型還能建立一個(gè)學(xué)習(xí)者大數(shù)據(jù)庫，開啟真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)代。

　　上文中「飛象星球」教小美除法的視頻，就為我們形象地展示了，如何通過互動(dòng)啟發(fā)式問答，引導(dǎo)小美一步步地洞察到背后的知識(shí)點(diǎn)，搭建起底層能力，通過自己的思考，真正學(xué)習(xí)「一道題是怎樣做出來的」。

　　從此每一個(gè)學(xué)生都可以擁有屬于自己的AI伴學(xué)老師，隨時(shí)可用。而且，猿輔導(dǎo)大模型也將真正推動(dòng)教育平權(quán)。

　　經(jīng)過了團(tuán)隊(duì)的長期關(guān)注、認(rèn)知、不斷驗(yàn)證，這種數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)隱藏著產(chǎn)品交互背后，提供了服務(wù)和支持。

　　可以說，正是大模型這個(gè)變量，給了猿輔導(dǎo)一次重塑教育產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。

　　搞教育的猿輔導(dǎo)，內(nèi)核全是AI

　　在AI教育領(lǐng)域，從不缺重量級(jí)玩家。

　　那么，為什么猿輔導(dǎo)可以在這個(gè)領(lǐng)域不斷推陳出新，收獲孩子家長們好評(píng)與認(rèn)可?

　　其實(shí)，這背后離不開研發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新和投入，以及多年來的經(jīng)驗(yàn)積累。

　　早在2012年成立之初，猿輔導(dǎo)開始投入大量資源去做「猿題庫」，并希望能用科技改變教育。

　　也就是從一開始，他們便設(shè)定了實(shí)現(xiàn)「自適應(yīng)學(xué)習(xí)」的目標(biāo)，并推出了首款線上教育產(chǎn)品。

　　其中，針對(duì)一個(gè)「推題」的功能，猿輔導(dǎo)曾嘗試?yán)�用現(xiàn)有研究成果，比如項(xiàng)目反應(yīng)理論等與教育質(zhì)量相關(guān)的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)，卻發(fā)現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用中的效果并不明顯。

　　后來，他們通過不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用深度學(xué)習(xí)優(yōu)化「推題」算法，可能會(huì)實(shí)現(xiàn)更好的效果。

　　CTO楊元祖曾在采訪中表示，「猿輔導(dǎo)技術(shù)發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)有很多，最關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)是，做出了一個(gè)決策而非產(chǎn)品」。

　　而這個(gè)決策需要團(tuán)隊(duì)不斷去探索，然后開始籌備團(tuán)隊(duì)，在2014年成立了首個(gè)AI Lab。

　　GPT-4發(fā)布之后，猿輔導(dǎo)決定去自研LLM。由此，才有了現(xiàn)在的AI場(chǎng)景測(cè)試。

　　旗下大模型已經(jīng)形成多種參數(shù)規(guī)模和形態(tài)的模型矩陣，具備學(xué)情分析、作文輔導(dǎo)、閱讀對(duì)話、計(jì)算解題等十幾種核心教育能力。

　　除了以上提到的飛象星球、海豚AI學(xué)、猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課，整個(gè)集團(tuán)旗下，LLM還在斑馬App、小猿學(xué)練機(jī)等教育類軟硬件產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)全面落地。

　　而下一步，猿輔導(dǎo)希望補(bǔ)齊教育大模型最后一塊「拼圖」——自研多模態(tài)大模型。

　　我們已經(jīng)看到了，多模態(tài)GPT-4o在教育應(yīng)用中的強(qiáng)大力量。發(fā)布當(dāng)天，可汗學(xué)院的創(chuàng)始人父子，演示了GPT-4o如何像真人老師一步一步啟發(fā)、鼓勵(lì)，幫助男孩完成數(shù)學(xué)題。

　　幾天前，OpenAI還發(fā)布了專為大學(xué)打造的教育版「ChatGPT Edu」，也得到了GTP-4o的加持。

　　足見，多模態(tài)模型對(duì)教育領(lǐng)域的重要性遠(yuǎn)超其他領(lǐng)域。CTO楊元祖也表示，猿輔導(dǎo)對(duì)多模態(tài)的期待和投入非常大。

　　不得不承認(rèn)，教育領(lǐng)域的大模型，還處于發(fā)展的早期階段，未來還有很長的一段路要走。這次的演示，也只是在測(cè)試階段。他們還將繼續(xù)探索在不同場(chǎng)景中的落地應(yīng)用。

　　科技是否真的能改變中國2000多年的教育方式，或許還會(huì)面對(duì)更巨大的挑戰(zhàn)。