精銳教育焦典：以學(xué)習(xí)者的視角看科技賦能教育的未來

　　11月25日，以“教學(xué)相長(zhǎng)·學(xué)以促用”為主題的GET 2019教育科技大會(huì)在北京開幕，來自全球?qū)W術(shù)界、政界、商界等200多位嘉賓匯聚一堂，圍繞素質(zhì)能力培養(yǎng)、教育與科技、智能化教育、新課程融合設(shè)計(jì)等核心議題展開深度對(duì)話與交流，共同探討未來教育發(fā)展趨勢(shì)。

　　會(huì)上，精銳教育集團(tuán)副總裁焦典博士發(fā)表了題為《以學(xué)習(xí)者的視角看科技賦能教育的未來》的演講，分享了科技如何為學(xué)習(xí)者個(gè)體賦能，達(dá)到真正由科技驅(qū)動(dòng)的公平教育與個(gè)性化教育。

　　科技助推教育公平，讓每個(gè)孩子有陽光的起點(diǎn)

　　教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能等技術(shù)的創(chuàng)新，信息化如何更好地促進(jìn)教育改革、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和推進(jìn)教育公平，成為未來教育發(fā)展的重要課題，《2019年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中就明確提出要“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，實(shí)現(xiàn)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　焦典博士提到，中國(guó)每年誕生1100萬新生兒，但是，中西部地區(qū)仍有1200萬的3-5歲孩子沒有條件實(shí)現(xiàn)早幼教育，教育資源分布不均的現(xiàn)象依然存在。提升中國(guó)整體人口的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，需要提升每個(gè)人的力量，需要借助科技的力量促進(jìn)教育行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和信息的流動(dòng)共享，助推教育公平。

　　他表示，“一直以來，我們想用科技顛覆教育行業(yè)，想讓不公平、稀缺的優(yōu)質(zhì)資源通過科技的手段傳遞到14億人民的身上。這是一個(gè)美好的愿景，我們也一直在推動(dòng)。”

　　秉承“做有溫度的教育”的初心，精銳教育多年來堅(jiān)持踐行教育使命。一方面不斷進(jìn)行科技創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，推進(jìn)教學(xué)形式高效化改革，深化互聯(lián)網(wǎng)教育信息化發(fā)展，推動(dòng)教育資源均衡，另一方面堅(jiān)持教育公益活動(dòng)，利用自身完善的在線教育服務(wù)體系，向貧困地區(qū)贈(zèng)送免費(fèi)名師課程和家庭教育課程。精銳教育進(jìn)行科技創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，始終是提升教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平，最終讓每個(gè)學(xué)生都能享受到公平普惠、有溫度、人性化的優(yōu)質(zhì)教育。

　　AI智能輔助教學(xué)，打造學(xué)習(xí)者超強(qiáng)學(xué)習(xí)力

　　隨著在線教育走向3.0智能化時(shí)代，教育在人工智能領(lǐng)域的探索已逐步進(jìn)入教學(xué)全場(chǎng)景式應(yīng)用，深入教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。焦典博士在會(huì)上提到，盡管我們通過不斷嘗試各種算法和技術(shù)，賦予了機(jī)器高效的學(xué)習(xí)能力，但是由于人腦和電腦的本質(zhì)區(qū)別，機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不能直接用于作為有機(jī)個(gè)體的學(xué)習(xí)者。因此，個(gè)體學(xué)習(xí)者的能力如何真正達(dá)到高效是智能教育探尋的重要方向。

　　焦典博士現(xiàn)場(chǎng)引用了哈佛大學(xué)兒童教育發(fā)展中心對(duì)人腦發(fā)展歷程的分析，說明了人類認(rèn)知力、創(chuàng)造力等能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。

　　他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是從輸入到輸出，目前很多的教育創(chuàng)新都偏向于輸入端，如AI、VR眼鏡，AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，但孩子需要調(diào)動(dòng)自己的感受器官去消化吸收知識(shí)，在這方面真正突破的方向是腦科學(xué)。希望未來可以通過腦科學(xué)，包括腦機(jī)接口，來突破人類學(xué)習(xí)的極限。

　　如何通過腦科學(xué)來突破人類認(rèn)知的極限?根據(jù)神經(jīng)學(xué)專家保羅.麥克里恩提出的“三腦理論”，即大腦在演化過程中進(jìn)化出原始腦、情感腦和理性腦，焦典博士認(rèn)為，科技應(yīng)結(jié)合三腦的不同特點(diǎn)來充分發(fā)揮它們的功能。通過賦予學(xué)習(xí)者高效的學(xué)習(xí)環(huán)境和娛樂化教學(xué)分別調(diào)動(dòng)原始腦和情感腦，同時(shí)為“理性腦”做好AI教學(xué)輔助，合理規(guī)劃任務(wù)區(qū)間和難度，實(shí)現(xiàn)“三腦合一”，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力的形成。

　　焦典博士最后談到，教育與科技融合，本質(zhì)就是是為了更好地服務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)因材施教和人才自主發(fā)展。精銳教育將不斷探索前沿科技，讓科學(xué)賦能學(xué)習(xí)者個(gè)體，真正地做到以人為本、以學(xué)習(xí)者為本的創(chuàng)新實(shí)踐，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)力提升。