多省叫�！凹议L(zhǎng)批改作業(yè)”，騰訊教育應(yīng)用平臺(tái)助力教育“減負(fù)”

　　近日，遼寧省教育廳公布的《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞，受到不少網(wǎng)友點(diǎn)贊支持。

　　據(jù)了解，此前已經(jīng)有多個(gè)省份發(fā)布過(guò)類似的要求，如浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西、陜西等省份都在近幾年內(nèi)出臺(tái)過(guò)相關(guān)的文件，以規(guī)范教師的工作職責(zé)，厘清家校的界限。

　　教育領(lǐng)域倡導(dǎo)“減負(fù)”理念 教育參與者亟待減負(fù)

　　之所以出現(xiàn)學(xué)校要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，究其原因在于近年來(lái)教育領(lǐng)域一直在倡導(dǎo)“減負(fù)”理念，幾乎每年全國(guó)各地的教育部門都會(huì)出臺(tái)相關(guān)的“減負(fù)”政策，但學(xué)生的壓力卻始終不見(jiàn)減少，反而隨著社會(huì)的發(fā)展，思維的轉(zhuǎn)變，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，學(xué)生身上的包袱也越來(lái)越重。

　　在這種情況下，老師既要落實(shí)教育減負(fù)，又要提高教學(xué)成績(jī)，在學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的期望之中，老師面臨著較大的壓力。另外，老師的日常教務(wù)繁多，批改作業(yè)任務(wù)量太重，無(wú)奈之下不少老師選擇讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，既想通過(guò)家長(zhǎng)督促學(xué)生，也是為了提高工作效率。

　　然而現(xiàn)實(shí)情況是，大部分學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，下班后還要完成老師給家長(zhǎng)布置的各種任務(wù)，壓力也不亞于老師。并且，在課后輔導(dǎo)中，家長(zhǎng)并不能很好地勝任老師這一角色，給予不了學(xué)生課業(yè)的幫助。叫停“家長(zhǎng)批改作業(yè)”的舉措，實(shí)際上是在規(guī)范教師職責(zé)范圍，同時(shí)也在為家長(zhǎng)減負(fù)。然而，減負(fù)從來(lái)都不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行壓力轉(zhuǎn)移，需要為不同教育主體提供合作空間，更需要為教育參與者提供教學(xué)輔助，借助科技的力量和科技產(chǎn)品，為各方減負(fù)。

　　科技助力“減負(fù)” 教育AI能力輔助課堂課后

　　隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域正朝著智慧化的方向前進(jìn)，教育行業(yè)也不例外。值得注意的是，騰訊的教育版圖正與當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)相契合，致力于用科技的力量，幫助老師、家長(zhǎng)與學(xué)生減負(fù)，給予他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定的輔助，助力構(gòu)建教育新生態(tài)。

　　騰訊教育應(yīng)用平臺(tái)，依托騰訊在人工智能、云計(jì)算等領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將通用的AI能力轉(zhuǎn)化為教育AI能力，內(nèi)置騰訊AI技術(shù)體驗(yàn)，包括“自然語(yǔ)言處理、語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、語(yǔ)音合成”等通用AI能力和專為教育場(chǎng)景研發(fā)的“知識(shí)圖譜、指尖算法、行為圖譜、口語(yǔ)評(píng)測(cè)、推薦算法”等教育AI能力，為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供貫穿課前、課中、課后全環(huán)節(jié)的服務(wù)。

　　在作業(yè)批改上，騰訊教育應(yīng)用平臺(tái)上的騰訊作業(yè)君供在線組題、發(fā)布作業(yè)、在線提交作業(yè)、批改作業(yè)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)等完整的智慧作業(yè)服務(wù)，同時(shí)整合了業(yè)界豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源內(nèi)容，完善在線學(xué)習(xí)的流程，提升師生在線教學(xué)的效率，將老師從繁雜的教務(wù)工作中釋放出來(lái)。

　　在教學(xué)上，騰訊教育應(yīng)用平臺(tái)涵蓋K12全學(xué)段全學(xué)科多種類型的教學(xué)資源統(tǒng)一登錄，為老師提供資源一鍵導(dǎo)入、K12全學(xué)科公式圖形繪制、在線協(xié)同編輯和AI智能助手等服務(wù)，幫助老師高效備課，更好地提高教學(xué)效率。

　　(騰訊教育應(yīng)用平臺(tái))

　　與此同時(shí)，針對(duì)學(xué)生自學(xué)場(chǎng)景，平臺(tái)設(shè)置了綠色安全的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，還能智能生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)查看學(xué)情數(shù)據(jù)，隨時(shí)隨地掌握學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更放心。

　　在教育AI能力的幫助下，老師能夠從繁重工作中抽離出來(lái)，減輕批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也能助力家長(zhǎng)在課后更輕松地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，而學(xué)生也可以通過(guò)AI能力有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

　　教育產(chǎn)品軟硬件結(jié)合騰訊打造教育一體化解決方案

　　在教育場(chǎng)景中，智能、便攜成為老師、家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)教育產(chǎn)品的新需求，只有便于攜帶、適用于多個(gè)教學(xué)場(chǎng)景的智能教育產(chǎn)品，才能滿足教育參與者的需求，幫助他們解決問(wèn)題。

　　正如騰訊前不久在中國(guó)教育裝備展上發(fā)布的兩款軟硬一體，面向K12全學(xué)科、全學(xué)段的智能教育產(chǎn)品——惠普智能教育筆記本、Magicpie智能電子紙，由于筆記本和電子紙易于攜帶且使用方便，使得它們?cè)诮逃龍?chǎng)景中的使用頻率更高，也更符合學(xué)生、家長(zhǎng)的需求。

　　(Magicpie智能電子紙)

　　這兩款智能教育硬件產(chǎn)品均利用了AI大數(shù)據(jù)處理功能，方便老師布置作業(yè)、分析學(xué)情，同時(shí)AI大數(shù)據(jù)能力還能輔助老師智能批改作業(yè)，減輕老師的負(fù)擔(dān)。還能為學(xué)生個(gè)性化推薦適合學(xué)生特性的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在課后能夠更好地進(jìn)行自學(xué)，這也能夠減輕家長(zhǎng)課后輔導(dǎo)的能力。

　　(惠普智能教育筆記本)

　　騰訊發(fā)布的智能教育產(chǎn)品將軟硬件設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，為教育參與者提供教育一體化解決方案，并且采用符合當(dāng)前的教育理念，提供適合不同學(xué)生的教育方法，運(yùn)用AI技術(shù)能力真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，為教育行業(yè)提供了基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)的全新解決方案。

　　破解“家長(zhǎng)批改作業(yè)”的難題，既要厘清家校界限，更要充分利用當(dāng)前的教育軟硬件設(shè)備。教育產(chǎn)品能夠在教學(xué)全過(guò)程中為老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)提供良好的服務(wù)，真真正正做到為各方減負(fù)。

　　騰訊智能產(chǎn)品副總裁李學(xué)朝在中國(guó)教育裝備展上所說(shuō)：“未來(lái)，騰訊將不斷把更多技術(shù)能力運(yùn)用到智慧教育建設(shè)當(dāng)中，與更多的合作伙伴一起打造數(shù)字化的內(nèi)容生態(tài)平臺(tái)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。同時(shí)，持續(xù)開(kāi)放騰訊教育生態(tài)，整合技術(shù)、品牌、渠道等多方資源，與生態(tài)合作伙伴，共同打磨面向教育場(chǎng)景的創(chuàng)新商業(yè)模式和解決方案，助力智慧教育的蓬勃發(fā)展。”