開發(fā)5G、跨國支教、鉆研心理、名校學(xué)霸…在編程貓看到你所不了解的編程老師

　　你印象中的編程老師是怎樣的呢?是穿著格子衫的技術(shù)大神?還是只聞其聲不見其人的AI機器人?少兒編程教育可以說是最年輕的K12學(xué)科之一。隨著少兒編程教育在國內(nèi)的逐漸普及與收獲認可，大家對編程老師也需要更全面的了解，打破刻板印象。

　　坊間傳言，想成為編程貓的編程老師，需要經(jīng)歷“九九八十一關(guān)”，最終進來的，都是精兵悍將。在編程貓，我們捕捉到4位青春熱血的寶藏老師。從他們多姿多彩的人生經(jīng)歷，以及對新時代教育理念的理解中，將刷新你對編程老師的固有認知。

　　“丟掉金飯碗，我偏要心中熱愛。”

　　@進一老師，曾是萬物皆可算法的硬核5G工程師

　　“編程這么枯燥難學(xué)的課程，小孩怎么可能學(xué)得會?”

　　產(chǎn)生這個疑問時，我正在英國伯明翰大學(xué)做本科畢業(yè)設(shè)計。那是2014年末，我無意間看到BBC新聞報道：當?shù)睾芏嘈�學(xué)已經(jīng)普及Python/Scratch課程。

　　回想自己到大學(xué)才初次接觸編程，學(xué)校教學(xué)進度過快，需要學(xué)習(xí)的框架和編程軟件實在太多。學(xué)習(xí)能力不差的我，卻也花費很長時間，才找到學(xué)習(xí)方法。

　　讓小孩學(xué)編程，在我看來無異于天方夜譚。萬萬沒想到，這個一閃而過的念頭，竟然會在多年后，被自己親手推翻。

　　本科畢業(yè)后，我在英國曼徹斯特大學(xué)攻讀“人工智能-圖像識別”碩士學(xué)位。三年后，我以優(yōu)異成績回國，順利進入湖北中國移動，變身網(wǎng)絡(luò)工程師。

　　后來，我入職中國信科研發(fā)總部，成為一名4G/5G-PTN傳輸設(shè)備的測試開發(fā)人員，還被外派到印度負責(zé)相關(guān)工作。

　　當時的我，一路順風(fēng)順水，手里捧著萬人艷羨的金飯碗。然而，做技術(shù)久了，我總想體驗新鮮有趣的事情。這時，英國少兒編程教育的畫面，從我的記憶里浮現(xiàn)。

　　我開始大量研究國內(nèi)少兒教育行業(yè)的發(fā)展情況，實地探訪一些線下機構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，歐美國家均早于國內(nèi)5-6年規(guī)劃少兒編程教育普及，而中國才剛剛起步。既然我有編程技術(shù)能力，是不是可以為孩子們做點什么?

　　于是，我果斷從技術(shù)宅轉(zhuǎn)型編程老師，從“授人以魚”進階為“授人以漁”。入職編程貓之后，我利用閑暇時間把Kitten和Python的所有課程都鉆研了一遍。

　　看到昔日枯燥難懂的知識和算法，轉(zhuǎn)化成一個個5-6分鐘的視頻講解清楚，我的內(nèi)心充滿了數(shù)不盡的驚嘆和激動。

　　我突然明白，作為編程老師，需要有化繁為簡的能力，讓孩子突破從0到1入門的這一步。就像學(xué)習(xí)英語一樣，編程也是一門語言，我要教會孩子們掌握最基礎(chǔ)的能力，就是底層邏輯和基本語法。

　　在編程貓，我主要針對海外英語國家學(xué)生進行教學(xué)，包括美國、加拿大等等。我常常利用自己在國外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，去優(yōu)化教學(xué)方法，比如使用俚語/術(shù)語/習(xí)語，以及近期國外流行的關(guān)鍵詞/人/事物，拉近和孩子們的距離，和他們成為無話不說的Mate和Buddy。

　　或許很多人不理解：放棄高薪技術(shù)工作，來當一個“平平無奇”的老師，值得嗎?在編程貓教學(xué)已經(jīng)1年多，我可以堅定地說：值得，因為這是我心中熱愛!

　　“教育無國界，我赴斯里蘭卡之約。”

　　@扣子老師，乘風(fēng)破浪的跨國支教達人

　　6個小時飛機、3個多小時汽車……在乘風(fēng)破浪將近十幾個小時之后，我抵達萬里之外的斯里蘭卡，開啟14天的跨國支教。

　　臨行前，其實我猶豫過，路途遙遠，但這是一個難得的機會。教育無國界，我想盡自己所能，幫助更多不一樣的孩子。

　　斯里蘭卡是一個位于印度洋的熱帶島國，國內(nèi)經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟發(fā)展水平并不高。來到當?shù)氐挠變簣@，這里比我想象中的還要艱苦。

　　幼兒園里一共兩個教室，里面教具種類單一老舊;孩子們的活動范圍，就是教室門前兩只秋千，以及一個攀登器械。

　　然而，讓我感動的是，當?shù)乩蠋熀秃⒆觽円黄鹩貌噬�的紙片裝扮教室，為原本非常陰暗的環(huán)境增添了一抹色彩。

　　老師還會帶領(lǐng)孩子們到戶外觀察，用“奧爾夫音樂教育法”，去傾聽、辨別來自生活和自然界的不同聲音。

　　在這個簡陋又有愛的幼兒園，我看到的是教育工作者們在努力地為孩子們創(chuàng)造健康、快樂和舒適的成長環(huán)境。

　　我也意識到，短暫的相處并不能給孩子們帶來很多知識，但帶領(lǐng)孩子們看世界，讓孩子們感受到有人在關(guān)心他們，這也是另一種形式的教育。

　　在這里，我遇到了一個眼睛大大的小男孩兒。他特別喜歡和我交流，雖然聽不懂彼此語言，但我們總有辦法理解對方的想法。他最愛在課外活動時，拉著我的手來到攀巖區(qū)，向我展示爬欄桿的技術(shù)。

　　離別那天，他用橡皮泥給我捏了一只小恐龍。當我拿著這個“沉甸甸”的禮物，我對教育的態(tài)度，產(chǎn)生一次由內(nèi)而外的升華：

　　不管外部環(huán)境有多困難，只要有人還在為教育而努力，這個世界上就永遠不會缺少那些孩子們對學(xué)習(xí)的渴望，和那一雙雙閃爍著希望之光的眼睛。

　　從斯里蘭卡回到澳大利亞莫納什大學(xué)，我繼續(xù)完成教育學(xué)碩士學(xué)位，也更堅定地在教育這條道路上乘風(fēng)破浪。

　　現(xiàn)在，我也常常和編程貓學(xué)員們講這個故事，希望孩子們在成長過程中，可以和我一樣，趁青春，去做有意義的事情，獻上自己全部的熱情和熱血，義無反顧、甘之如飴!

　　“透過孩子作品，讀懂他們內(nèi)心。”

　　@一點老師，用編程療愈童年的“心靈捕手”

　　真正好的教育，要讓孩子能夠自育，亦能夠自愈。不管是武漢大學(xué)心理學(xué)學(xué)士的專業(yè)身份，還是編程貓老師的職業(yè)身份，都讓我一直將這句話內(nèi)化于心，并付諸于行動。

　　小偉(化名)是一個靦腆內(nèi)向、不愛交流的小男孩。剛來到班級時，他的作品內(nèi)容中規(guī)中矩，還會出現(xiàn)一些小問題。為此，我和小偉奶奶進行過一些交流，只是效果不盡人意，他的作品并沒有顯著進步。

　　慢慢地，我注意到他的作品中出現(xiàn)了不少春節(jié)商販售賣、城市商場和公園的場景。“留守兒童”的畫面開始在我腦海中生成：父母常年在外地工作，好不容易回來一次，就會帶著孩子去逛商場、去公園玩，彌補缺失的感情。

　　但是，公園場景里，光禿禿的樹枝是孩子內(nèi)心的反映，因為光禿的樹枝是寂寥、沒有生機的體現(xiàn)。我推斷，孩子已經(jīng)開始產(chǎn)生了一些負面情緒。

　　正當我以為自己判斷無誤時，小偉的又一幅作品讓我震驚了。作品里，一股龍卷風(fēng)將一個房子掀起，吹向天空消失不見。

　　房子往往代表一個人的歸屬，對小孩子來說，那就是他能夠投射內(nèi)心安全感的地方�？删褪沁@樣一個地方，被小偉用一種極不常見的方式摧毀了。

　　于是我主動聯(lián)系小偉奶奶，終于得知：小偉父母在他小時候就離婚了。一直以來，小偉只和奶奶生活，父母只是偶爾會來看看。這也就不難理解，在他的作品里，這個房子再也恢復(fù)不了了。

　　了解情況之后，我沒有以一種成年人的姿態(tài)去告訴他應(yīng)該怎么做，而是選擇成為他的同齡人。我經(jīng)常和他分享日常趣事，鼓勵他去尋找生活里的美好，并且學(xué)會用編程作品將快樂分享給更多人。

　　成為編程貓老師2個多月，接觸到80多位5-8歲的孩子，我從不認為自己“只是”編程老師。我想和他們成為朋友，讓每個孩子都感受到：有人愿意傾聽你、陪伴你，你值得去擁有這個世界給予的美好。

　　“大膽對傳統(tǒng)教育SAY NO！”

　　@曉彤老師，全球TOP教育學(xué)專業(yè)名校的學(xué)霸碩士

　　我出身于一個教師家庭，爸爸是一名很優(yōu)秀的物理老師，拿過很多國家獎項，媽媽是一名資深鋼琴老師，經(jīng)常在家里給小朋友們上鋼琴課。

　　毫無意外，我從7歲開始也坐在鋼琴前學(xué)習(xí)�？赡苁沁z傳天賦，我從小養(yǎng)成自己的一套學(xué)習(xí)方法，但這也導(dǎo)致我與媽媽在傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生巨大分歧。

　　每天，媽媽都會要求我對一個段落反復(fù)練習(xí)20遍，甚至30遍，從而提高我的聽音能力。但我總能通過幾遍練習(xí)，就對每一個音符了然于心。剩下時間的重復(fù)機械性練習(xí)，讓我成為一個沒有感情的彈琴機器。

　　回想一下，我們小時候參與的興趣班，大部分是以老師單方面講解為主導(dǎo)，忽略了孩子對于學(xué)習(xí)目標的主動思考。從十幾歲開始，我就發(fā)現(xiàn)，好的教學(xué)，應(yīng)該是讓孩子明白，學(xué)習(xí)不是為了達成老師的期待，而是要成為更好的自己。

　　從香港教育大學(xué)教育學(xué)碩士畢業(yè)后，我想嘗試更現(xiàn)代、更創(chuàng)新的教學(xué)模式，去實踐我多年所思考和積累的教育理念。于是，我來到了編程貓。

　　在我看來，學(xué)習(xí)就像爬山，有的孩子知道山頂在哪里，自己可以找到通往山頂?shù)穆�，老師在其中的作用，就是幫助他確認目標和路徑是否準確，避免走彎路。

　　但有的孩子就需要老師去引導(dǎo)他，把大目標分解成小目標，比如：先走到山腳的小亭子里，再走到半山腰的小溪旁，一步步抵達山頂。

　　在爬山的過程中，老師幫助孩子建構(gòu)目標，而不是一味地灌輸知識。于是，成為編程老師后，我每次接到新學(xué)員，首先會關(guān)注他的基礎(chǔ)能力，再根據(jù)能力匹配合適的教學(xué)目標。

　　兩年多的編程貓教學(xué)工作中，讓我記憶最深刻的，是一個叫螞蟻的孩子。有一次，他想制作一個切水果的游戲，最終目標就是實現(xiàn)“切開-爆炸”的效果。

　　他會主動思考“完成這個動作，需要應(yīng)用什么邏輯和方法”，再和我交流解題思路，然后一步步動手操作，還能夠獨立解決過程中的意外情況。

　　看著孩子主動探索，一步步完成自己的目標，我很欣慰：這種建構(gòu)式教學(xué)，正在發(fā)揮作用，也讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　因為年輕，我可能不是經(jīng)驗最豐富的老師;也正因為年輕，我敢于大膽向傳統(tǒng)教育say no，鼓勵孩子主動發(fā)散思維，成為獨立的學(xué)習(xí)者。

　　這四位硬核老師，是編程貓1700多位教研人員的縮影，代表著屬于編程貓老師的不同側(cè)面。他們正在用自身故事與行動，踐行著編程貓“Kids No.1”的教育理念，用心致力于“培養(yǎng)未來創(chuàng)作者”。

　　好工具好課程離不開好老師，編程貓深知教師對孩子學(xué)習(xí)的重要性，未來將繼續(xù)把“好老師”始終貫穿在少兒編程產(chǎn)品、課程研發(fā)、教學(xué)等各個方面，保持在師資、教學(xué)標準、內(nèi)容體驗以及服務(wù)質(zhì)量上的行業(yè)領(lǐng)先地位，成為真正的國際化少兒編程在線教育平臺。