開發(fā)5G、跨國(guó)支教、鉆研心理、名校學(xué)霸…在編程貓看到你所不了解的編程老師

　　你印象中的編程老師是怎樣的呢?是穿著格子衫的技術(shù)大神?還是只聞其聲不見其人的AI機(jī)器人?少兒編程教育可以說是最年輕的K12學(xué)科之一。隨著少兒編程教育在國(guó)內(nèi)的逐漸普及與收獲認(rèn)可，大家對(duì)編程老師也需要更全面的了解，打破刻板印象。

　　坊間傳言，想成為編程貓的編程老師，需要經(jīng)歷“九九八十一關(guān)”，最終進(jìn)來的，都是精兵悍將。在編程貓，我們捕捉到4位青春熱血的寶藏老師。從他們多姿多彩的人生經(jīng)歷，以及對(duì)新時(shí)代教育理念的理解中，將刷新你對(duì)編程老師的固有認(rèn)知。

　　“丟掉金飯碗，我偏要心中熱愛。”

　　@進(jìn)一老師，曾是萬物皆可算法的硬核5G工程師

　　“編程這么枯燥難學(xué)的課程，小孩怎么可能學(xué)得會(huì)?”

　　產(chǎn)生這個(gè)疑問時(shí)，我正在英國(guó)伯明翰大學(xué)做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。那是2014年末，我無意間看到BBC新聞報(bào)道：當(dāng)?shù)睾芏嘈�學(xué)已經(jīng)普及Python/Scratch課程。

　　回想自己到大學(xué)才初次接觸編程，學(xué)校教學(xué)進(jìn)度過快，需要學(xué)習(xí)的框架和編程軟件實(shí)在太多。學(xué)習(xí)能力不差的我，卻也花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，才找到學(xué)習(xí)方法。

　　讓小孩學(xué)編程，在我看來無異于天方夜譚。萬萬沒想到，這個(gè)一閃而過的念頭，竟然會(huì)在多年后，被自己親手推翻。

　　本科畢業(yè)后，我在英國(guó)曼徹斯特大學(xué)攻讀“人工智能-圖像識(shí)別”碩士學(xué)位。三年后，我以優(yōu)異成績(jī)回國(guó)，順利進(jìn)入湖北中國(guó)移動(dòng)，變身網(wǎng)絡(luò)工程師。

　　后來，我入職中國(guó)信科研發(fā)總部，成為一名4G/5G-PTN傳輸設(shè)備的測(cè)試開發(fā)人員，還被外派到印度負(fù)責(zé)相關(guān)工作。

　　當(dāng)時(shí)的我，一路順風(fēng)順?biāo)�，手里捧著萬人艷羨的金飯碗。然而，做技術(shù)久了，我總想體驗(yàn)新鮮有趣的事情。這時(shí)，英國(guó)少兒編程教育的畫面，從我的記憶里浮現(xiàn)。

　　我開始大量研究國(guó)內(nèi)少兒教育行業(yè)的發(fā)展情況，實(shí)地探訪一些線下機(jī)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，歐美國(guó)家均早于國(guó)內(nèi)5-6年規(guī)劃少兒編程教育普及，而中國(guó)才剛剛起步。既然我有編程技術(shù)能力，是不是可以為孩子們做點(diǎn)什么?

　　于是，我果斷從技術(shù)宅轉(zhuǎn)型編程老師，從“授人以魚”進(jìn)階為“授人以漁”。入職編程貓之后，我利用閑暇時(shí)間把Kitten和Python的所有課程都鉆研了一遍。

　　看到昔日枯燥難懂的知識(shí)和算法，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)5-6分鐘的視頻講解清楚，我的內(nèi)心充滿了數(shù)不盡的驚嘆和激動(dòng)。

　　我突然明白，作為編程老師，需要有化繁為簡(jiǎn)的能力，讓孩子突破從0到1入門的這一步。就像學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，編程也是一門語(yǔ)言，我要教會(huì)孩子們掌握最基礎(chǔ)的能力，就是底層邏輯和基本語(yǔ)法。

　　在編程貓，我主要針對(duì)海外英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，包括美國(guó)、加拿大等等。我常常利用自己在國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，去優(yōu)化教學(xué)方法，比如使用俚語(yǔ)/術(shù)語(yǔ)/習(xí)語(yǔ)，以及近期國(guó)外流行的關(guān)鍵詞/人/事物，拉近和孩子們的距離，和他們成為無話不說的Mate和Buddy。

　　或許很多人不理解：放棄高薪技術(shù)工作，來當(dāng)一個(gè)“平平無奇”的老師，值得嗎?在編程貓教學(xué)已經(jīng)1年多，我可以堅(jiān)定地說：值得，因?yàn)檫@是我心中熱愛!

　　“教育無國(guó)界，我赴斯里蘭卡之約。”

　　@扣子老師，乘風(fēng)破浪的跨國(guó)支教達(dá)人

　　6個(gè)小時(shí)飛機(jī)、3個(gè)多小時(shí)汽車……在乘風(fēng)破浪將近十幾個(gè)小時(shí)之后，我抵達(dá)萬里之外的斯里蘭卡，開啟14天的跨國(guó)支教。

　　臨行前，其實(shí)我猶豫過，路途遙遠(yuǎn)，但這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。教育無國(guó)界，我想盡自己所能，幫助更多不一樣的孩子。

　　斯里蘭卡是一個(gè)位于印度洋的熱帶島國(guó)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不高。來到當(dāng)?shù)氐挠變簣@，這里比我想象中的還要艱苦。

　　幼兒園里一共兩個(gè)教室，里面教具種類單一老舊;孩子們的活動(dòng)范圍，就是教室門前兩只秋千，以及一個(gè)攀登器械。

　　然而，讓我感動(dòng)的是，當(dāng)?shù)乩蠋熀秃⒆觽円黄鹩貌噬�的紙片裝扮教室，為原本非常陰暗的環(huán)境增添了一抹色彩。

　　老師還會(huì)帶領(lǐng)孩子們到戶外觀察，用“奧爾夫音樂教育法”，去傾聽、辨別來自生活和自然界的不同聲音。

　　在這個(gè)簡(jiǎn)陋又有愛的幼兒園，我看到的是教育工作者們?cè)谂�力地為孩子們�?chuàng)造健康、快樂和舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　我也意識(shí)到，短暫的相處并不能給孩子們帶來很多知識(shí)，但帶領(lǐng)孩子們看世界，讓孩子們感受到有人在關(guān)心他們，這也是另一種形式的教育。

　　在這里，我遇到了一個(gè)眼睛大大的小男孩兒。他特別喜歡和我交流，雖然聽不懂彼此語(yǔ)言，但我們總有辦法理解對(duì)方的想法。他最愛在課外活動(dòng)時(shí)，拉著我的手來到攀巖區(qū)，向我展示爬欄桿的技術(shù)。

　　離別那天，他用橡皮泥給我捏了一只小恐龍。當(dāng)我拿著這個(gè)“沉甸甸”的禮物，我對(duì)教育的態(tài)度，產(chǎn)生一次由內(nèi)而外的升華：

　　不管外部環(huán)境有多困難，只要有人還在為教育而努力，這個(gè)世界上就永遠(yuǎn)不會(huì)缺少那些孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，和那一雙雙閃爍著希望之光的眼睛。

　　從斯里蘭卡回到澳大利亞莫納什大學(xué)，我繼續(xù)完成教育學(xué)碩士學(xué)位，也更堅(jiān)定地在教育這條道路上乘風(fēng)破浪。

　　現(xiàn)在，我也常常和編程貓學(xué)員們講這個(gè)故事，希望孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，可以和我一樣，趁青春，去做有意義的事情，獻(xiàn)上自己全部的熱情和熱血，義無反顧、甘之如飴!

　　“透過孩子作品，讀懂他們內(nèi)心。”

　　@一點(diǎn)老師，用編程療愈童年的“心靈捕手”

　　真正好的教育，要讓孩子能夠自育，亦能夠自愈。不管是武漢大學(xué)心理學(xué)學(xué)士的專業(yè)身份，還是編程貓老師的職業(yè)身份，都讓我一直將這句話內(nèi)化于心，并付諸于行動(dòng)。

　　小偉(化名)是一個(gè)靦腆內(nèi)向、不愛交流的小男孩。剛來到班級(jí)時(shí)，他的作品內(nèi)容中規(guī)中矩，還會(huì)出現(xiàn)一些小問題。為此，我和小偉奶奶進(jìn)行過一些交流，只是效果不盡人意，他的作品并沒有顯著進(jìn)步。

　　慢慢地，我注意到他的作品中出現(xiàn)了不少春節(jié)商販?zhǔn)圪u、城市商場(chǎng)和公園的場(chǎng)景。“留守兒童”的畫面開始在我腦海中生成：父母常年在外地工作，好不容易回來一次，就會(huì)帶著孩子去逛商場(chǎng)、去公園玩，彌補(bǔ)缺失的感情。

　　但是，公園場(chǎng)景里，光禿禿的樹枝是孩子內(nèi)心的反映，因?yàn)楣舛d的樹枝是寂寥、沒有生機(jī)的體現(xiàn)。我推斷，孩子已經(jīng)開始產(chǎn)生了一些負(fù)面情緒。

　　正當(dāng)我以為自己判斷無誤時(shí)，小偉的又一幅作品讓我震驚了。作品里，一股龍卷風(fēng)將一個(gè)房子掀起，吹向天空消失不見。

　　房子往往代表一個(gè)人的歸屬，對(duì)小孩子來說，那就是他能夠投射內(nèi)心安全感的地方�？删褪沁@樣一個(gè)地方，被小偉用一種極不常見的方式摧毀了。

　　于是我主動(dòng)聯(lián)系小偉奶奶，終于得知：小偉父母在他小時(shí)候就離婚了。一直以來，小偉只和奶奶生活，父母只是偶爾會(huì)來看看。這也就不難理解，在他的作品里，這個(gè)房子再也恢復(fù)不了了。

　　了解情況之后，我沒有以一種成年人的姿態(tài)去告訴他應(yīng)該怎么做，而是選擇成為他的同齡人。我經(jīng)常和他分享日常趣事，鼓勵(lì)他去尋找生活里的美好，并且學(xué)會(huì)用編程作品將快樂分享給更多人。

　　成為編程貓老師2個(gè)多月，接觸到80多位5-8歲的孩子，我從不認(rèn)為自己“只是”編程老師。我想和他們成為朋友，讓每個(gè)孩子都感受到：有人愿意傾聽你、陪伴你，你值得去擁有這個(gè)世界給予的美好。

　　“大膽對(duì)傳統(tǒng)教育SAY NO！”

　　@曉彤老師，全球TOP教育學(xué)專業(yè)名校的學(xué)霸碩士

　　我出身于一個(gè)教師家庭，爸爸是一名很優(yōu)秀的物理老師，拿過很多國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)，媽媽是一名資深鋼琴老師，經(jīng)常在家里給小朋友們上鋼琴課。

　　毫無意外，我從7歲開始也坐在鋼琴前學(xué)習(xí)。可能是遺傳天賦，我從小養(yǎng)成自己的一套學(xué)習(xí)方法，但這也導(dǎo)致我與媽媽在傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生巨大分歧。

　　每天，媽媽都會(huì)要求我對(duì)一個(gè)段落反復(fù)練習(xí)20遍，甚至30遍，從而提高我的聽音能力。但我總能通過幾遍練習(xí)，就對(duì)每一個(gè)音符了然于心。剩下時(shí)間的重復(fù)機(jī)械性練習(xí)，讓我成為一個(gè)沒有感情的彈琴機(jī)器。

　　回想一下，我們小時(shí)候參與的興趣班，大部分是以老師單方面講解為主導(dǎo)，忽略了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的主動(dòng)思考。從十幾歲開始，我就發(fā)現(xiàn)，好的教學(xué)，應(yīng)該是讓孩子明白，學(xué)習(xí)不是為了達(dá)成老師的期待，而是要成為更好的自己。

　　從香港教育大學(xué)教育學(xué)碩士畢業(yè)后，我想嘗試更現(xiàn)代、更創(chuàng)新的教學(xué)模式，去實(shí)踐我多年所思考和積累的教育理念。于是，我來到了編程貓。

　　在我看來，學(xué)習(xí)就像爬山，有的孩子知道山頂在哪里，自己可以找到通往山頂?shù)穆罚�老師在其中的作用，就是幫助他確認(rèn)目標(biāo)和路徑是否準(zhǔn)確，避免走彎路。

　　但有的孩子就需要老師去引導(dǎo)他，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，比如：先走到山腳的小亭子里，再走到半山腰的小溪旁，一步步抵達(dá)山頂。

　　在爬山的過程中，老師幫助孩子建構(gòu)目標(biāo)，而不是一味地灌輸知識(shí)。于是，成為編程老師后，我每次接到新學(xué)員，首先會(huì)關(guān)注他的基礎(chǔ)能力，再根據(jù)能力匹配合適的教學(xué)目標(biāo)。

　　兩年多的編程貓教學(xué)工作中，讓我記憶最深刻的，是一個(gè)叫螞蟻的孩子。有一次，他想制作一個(gè)切水果的游戲，最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)“切開-爆炸”的效果。

　　他會(huì)主動(dòng)思考“完成這個(gè)動(dòng)作，需要應(yīng)用什么邏輯和方法”，再和我交流解題思路，然后一步步動(dòng)手操作，還能夠獨(dú)立解決過程中的意外情況。

　　看著孩子主動(dòng)探索，一步步完成自己的目標(biāo)，我很欣慰：這種建構(gòu)式教學(xué)，正在發(fā)揮作用，也讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　因?yàn)槟贻p，我可能不是經(jīng)驗(yàn)最豐富的老師;也正因?yàn)槟贻p，我敢于大膽向傳統(tǒng)教育say no，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)散思維，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

　　這四位硬核老師，是編程貓1700多位教研人員的縮影，代表著屬于編程貓老師的不同側(cè)面。他們正在用自身故事與行動(dòng)，踐行著編程貓“Kids No.1”的教育理念，用心致力于“培養(yǎng)未來創(chuàng)作者”。

　　好工具好課程離不開好老師，編程貓深知教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，未來將繼續(xù)把“好老師”始終貫穿在少兒編程產(chǎn)品、課程研發(fā)、教學(xué)等各個(gè)方面，保持在師資、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容體驗(yàn)以及服務(wù)質(zhì)量上的行業(yè)領(lǐng)先地位，成為真正的國(guó)際化少兒編程在線教育平臺(tái)。