KOOV賦能機(jī)器人編程教育 為青少年搭建編程學(xué)習(xí)成長空間

　　在時代的大背景下，少兒編程教育領(lǐng)域經(jīng)歷著一場前所未有的機(jī)遇與變革。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，教學(xué)模式的滯后性與不完備依舊使該行業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。索尼以KOOV可編程教育機(jī)器人切入機(jī)器人編程教育領(lǐng)域，不斷完善教學(xué)軟硬件，持續(xù)迭代課程內(nèi)容，為少年兒童搭建起編程學(xué)習(xí)成長空間。如何更好地進(jìn)行少兒編程教學(xué)?怎樣使少年兒童通過編程學(xué)習(xí)更有效地實(shí)現(xiàn)能力提升?本文將選取部分角度進(jìn)行剖析。

　　引入3D拼搭功能，完善教學(xué)硬件

　　KOOV是一款可以用模塊自由拼搭出各種“造型”，通過“編程”賦予作品各式“動作”，讓孩子們邊玩邊學(xué)的可編程機(jī)器人教育套件。與傳統(tǒng)的單面拼合模塊不同的是，KOOV模塊支持多個立面的同時拼搭，使模塊擁有了更強(qiáng)的可塑性。曾參與過“KOOV公益課”的教師表示，靈活多變的拼搭方式鍛煉了少年兒童的“心理旋轉(zhuǎn)”(即人在頭腦中運(yùn)用表象對物體進(jìn)行二維或三維旋轉(zhuǎn)的想象過程)能力，對兒童洞察力的提升與全腦思維能力的建設(shè)具有很大幫助。與該硬件相匹配的是KOOV APP的3D拼搭引導(dǎo)功能，KOOV套件的應(yīng)用程序中準(zhǔn)備了數(shù)十個預(yù)先編好程序的機(jī)器人編程制作示例，操作時，根據(jù)3D拼搭引導(dǎo)拼搭機(jī)器人，導(dǎo)入程序后即可完成機(jī)器人的制作。機(jī)器人會根據(jù)編程的程序作出相應(yīng)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)可視化編程，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　“KOOV公益課”教師備課中

　　采用項(xiàng)目制教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　國家小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長郝京華教授曾在KOOV編程機(jī)器人教育解決方案發(fā)布會上提到，KOOV編程教學(xué)模式中的“項(xiàng)目制”方法值得當(dāng)下教學(xué)界進(jìn)行借鑒。相比以往的綱目式系統(tǒng)教學(xué)，KOOV項(xiàng)目制教學(xué)可以激發(fā)孩子們的參與度和興趣，從單一被動教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)問式學(xué)習(xí)。在一節(jié)以“秘密花園”為主題的KOOV機(jī)器人編程課程中，教師提供關(guān)鍵素材來構(gòu)建出一個環(huán)境，繼而由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;旁觀者”，學(xué)生自發(fā)組建團(tuán)隊，以自己的思考和推理解決一個個開放式問題，通過荒野生存、房屋建造、愛心運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)，鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作力、計算思維與工程思維等。

　　KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動上海賽現(xiàn)場

　　以獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計及方法論“培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展的人才”

　　索尼(中國)有限公司中國教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威女士在題為“培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展的人才”的演講中曾強(qiáng)調(diào)，未來人才需要具備批判性思考以及問題解決能力、合作力、溝通能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新力……為了聚焦能力培養(yǎng)，索尼提出了獨(dú)特的方法論，即5E(參與、探究、解釋、遷移/細(xì)化、評價)與5TS(過濾式思維、創(chuàng)造式思維、漸進(jìn)式思維、試探式思維、逆向式思維)的結(jié)合，使孩子形成多維思考力，并且基于不同年齡段認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計課程，激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助孩子在拓展機(jī)器人編程知識的廣度和深度的同時，將知識融會貫通。

　　索尼(中國)有限公司中國教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威女士發(fā)表演講

　　教育是一個長線業(yè)務(wù)，需要從業(yè)者具備耐心，長久沉淀，秉承敬畏，不忘初心。索尼希望在教學(xué)模式上精研創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)的力量交回給孩子，讓孩子用自己的方式去成長、去探索未來。