希沃信鴿，為智慧教育管理插上雙翼

　　2017年9月，桐鄉(xiāng)市濮院集團(tuán)毛衫城小學(xué)引入了基于數(shù)據(jù)分析的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)——希沃信鴿。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去，其管理決策已經(jīng)趨向精細(xì)化、數(shù)據(jù)化：

　　告別管理者推門(mén)聽(tīng)課、紙質(zhì)評(píng)課等局限，學(xué)校依托希沃信鴿推出的“備授課一體化項(xiàng)目”正如火如荼開(kāi)展;

　　校本課件資源已累積八千余份，覆蓋各個(gè)學(xué)段、學(xué)科;

　　通過(guò)教學(xué)小數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，管理者坐在辦公室就能清晰了解每個(gè)班級(jí)、每位老師的教學(xué)情況，并給予針對(duì)性改善建議。

　　在毛衫城小學(xué)，年輕美麗的不止是校園面貌，還有“勇敢走在前面”的辦學(xué)精神。學(xué)校緊跟甚至趕超國(guó)家教育信息化建設(shè)的步伐：全校70多個(gè)年級(jí)全部配備了希沃交互智能平板;學(xué)校大部分老師對(duì)希沃白板 5、班級(jí)優(yōu)化大師等互動(dòng)備授課軟件的使用，都能駕輕就熟，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合度高;學(xué)校管理趨向數(shù)據(jù)化、精細(xì)化。雖然學(xué)校整體辦學(xué)水平在省市級(jí)名列前茅，但毛衫城小學(xué)依然勇往直前，去探尋更具智慧的教學(xué)和管理模式。

　　聊起引入希沃信鴿的緣由，沈校長(zhǎng)回憶說(shuō)：“自辦學(xué)以來(lái)，毛衫城小學(xué)堅(jiān)持‘勇敢地走在前面’的辦學(xué)精神，致力于辦‘新現(xiàn)代教育’。學(xué)校很大，有70多個(gè)班級(jí)，200多位老師。引入信鴿前，課件管理也好、聽(tīng)評(píng)課也好，量很大。各方面的管理工作都難以開(kāi)展，傳統(tǒng)管理方式局限性強(qiáng)。我今天推門(mén)到哪個(gè)班聽(tīng)課，就只能關(guān)注到這個(gè)班的情況，學(xué)校其它班級(jí)的情況難以一一知曉，更別說(shuō)能關(guān)注到每一位老師。”

　　而短短半年，希沃信鴿已經(jīng)為毛衫城小學(xué)的管理決策和教師成長(zhǎng)帶來(lái)重要影響，其“新現(xiàn)代教育”步伐也在穩(wěn)步邁進(jìn)。

　　秉著“通過(guò)教學(xué)小數(shù)據(jù)的采集、分析，輔助學(xué)校管理者進(jìn)行優(yōu)化管理決策”之初心研發(fā)而來(lái)的希沃信鴿，在投入一線實(shí)踐后，它給學(xué)校管理帶來(lái)的改觀尤為顯著。對(duì)于信鴿給學(xué)校管理帶來(lái)的影響，校長(zhǎng)表示：

　　“信鴿對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)非常動(dòng)態(tài)、清晰，能準(zhǔn)確地反映老師在備課、授課等實(shí)踐中的真實(shí)情況。這樣有利于管理更加到位、及時(shí)，不會(huì)滯后，管理效果和效率有明顯提升。教導(dǎo)處可以隨時(shí)看到每位老師的備授課數(shù)據(jù)，老師自己也能看到。老師互相之間還可以對(duì)比、學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)面前也有一定壓力，這可以激勵(lì)老師在效率和質(zhì)量上有更高要求，出精品。”

　　教務(wù)管理是學(xué)校管理工作的重中之重，且涉及面廣、工作量大。信鴿數(shù)據(jù)系統(tǒng)的引入也為毛衫城小學(xué)的教務(wù)管理工作帶來(lái)了新機(jī)。教務(wù)中心沈主任說(shuō)：

　　“以前我一大早起來(lái)要想想到哪個(gè)班聽(tīng)課或檢查作業(yè)，轉(zhuǎn)眼大半天就過(guò)去了，還沒(méi)法關(guān)注到全校的每個(gè)班級(jí)。現(xiàn)在這些時(shí)間省下來(lái)了。直接看信鴿上的數(shù)據(jù)，從每個(gè)班級(jí)、到每個(gè)年級(jí)、到整個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)都能一目了然。我關(guān)注到的也不再只是某幾個(gè)班，而是全校。年級(jí)之間可以做一些比較，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)年級(jí)的某些方面比較弱，我會(huì)持續(xù)關(guān)注它，找到對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)指標(biāo)低的背后原因，然后集中精力去解決這個(gè)問(wèn)題，給老師針對(duì)性的改善建議，讓整個(gè)年級(jí)的課堂氛圍、教學(xué)質(zhì)量都能有所改善。”

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命線，而教師則是這條生命線的搭建者。教師的發(fā)展成長(zhǎng)，在一定程度上和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升成正比。信鴿對(duì)每位老師教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)即教學(xué)小數(shù)據(jù)的采集、呈現(xiàn)，對(duì)毛衫城小學(xué)老師的教學(xué)和成長(zhǎng)又有怎樣的影響?

　　蔣老師表示：

　　“以前上完課后，我對(duì)自己所上的課可能沒(méi)有那么全面。而現(xiàn)在能夠在課后，通過(guò)數(shù)據(jù)，回看我上一節(jié)課的課堂互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)注等情況，也能在校本資源里看到自己的課件被多少位老師下載引用，這讓我對(duì)自己的課堂有了更全面的認(rèn)知，也更容易發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時(shí)作出改善。”

　　身兼學(xué)校智慧校園建設(shè)和教師發(fā)展成長(zhǎng)管理的鐘主任，對(duì)數(shù)據(jù)給老師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升帶來(lái)的影響有獨(dú)到見(jiàn)解。他說(shuō)：

　　“其實(shí)老師跟學(xué)生一樣，也需要表?yè)P(yáng)。像信鴿后臺(tái)的數(shù)據(jù)，我們會(huì)一個(gè)月、一個(gè)季度反饋給全校老師，他們會(huì)看到自己平時(shí)的表現(xiàn)，這對(duì)老師的激勵(lì)作用很大。我們現(xiàn)在的聽(tīng)評(píng)課也開(kāi)始電子化，我們可以自定義評(píng)價(jià)內(nèi)容，有主觀評(píng)價(jià)也有客觀打分。聽(tīng)課老師只需掃碼就能進(jìn)行評(píng)課，方便匯總也方便及時(shí)把建議反饋給授課老師。”

　　“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單便捷、教研教學(xué)管理的輔助功能非常突出。”這是沈校長(zhǎng)在訪談結(jié)束時(shí)對(duì)希沃信鴿的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)短而有力。從智慧教學(xué)、到智慧管理，毛衫城小學(xué)的每一步都走得快而穩(wěn)。相信這所年輕充滿活力的學(xué)校能夠長(zhǎng)期“走在前面”，達(dá)成“新現(xiàn)代教育”的建設(shè)目標(biāo)。也相信，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)校將實(shí)現(xiàn)希沃信鴿帶來(lái)的智慧管理，看見(jiàn)教學(xué)小數(shù)據(jù)的力量。