從黑板到屏幕,阿卡索給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生帶來了什么?

　　當(dāng)在線教育還未普及時(shí),一塊黑板、三尺講臺(tái)、一盒粉筆,就構(gòu)成了我國(guó)幾代人對(duì)于課堂的共同印象。老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授知識(shí),學(xué)生們?cè)谂_(tái)下仔細(xì)聆聽,偶有需要人回答問題的時(shí)候,主動(dòng)舉手還是擔(dān)心被老師看到,這樣的場(chǎng)景仍然是記憶中學(xué)習(xí)生涯的重要部分。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育也進(jìn)入了信息化時(shí)代,新興的教育模式正在興起,并隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾需求的變化,逐漸滲透,成為一代人新的學(xué)習(xí)模式,這就是在線教育。

　　如果說,過去在線教育只是教育信息化進(jìn)程中的輔助工具,那么今年疫情的爆發(fā)則成為在線教育全面普及滲透的催化劑,傳統(tǒng)教育紛紛大規(guī)模的轉(zhuǎn)型線上,再次推動(dòng)了在線教育的快速普及。深耕在線教育領(lǐng)域多年的在線少兒英語(yǔ)品牌阿卡索也深感自疫情以來,用戶咨詢與上課人數(shù)大幅增長(zhǎng),在線教育又再次迎來新機(jī)遇。

　　其實(shí),在線教育模式在一二線城市已經(jīng)達(dá)到基本普及,但偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)不僅很少接觸在線教育,更重要的是在教育資源分配不均的前提下,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生連享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)都微乎其微。為了讓更多的孩子可以獲得平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì),阿卡索自2016年開始,開啟“雙師課堂”公益項(xiàng)目,讓優(yōu)質(zhì)的在線英語(yǔ)教育資源進(jìn)入校園,進(jìn)入到偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生課堂。

　　眾所周知,我國(guó)教育資源分配不均的現(xiàn)狀已經(jīng)持續(xù)多年,國(guó)家也在縮短城鄉(xiāng)教育差距這方面做出了許多努力,但國(guó)家覆蓋面積大,不少地方無法在短期時(shí)間里獲得好的教育資源,因此需要有愛心企業(yè)作為中堅(jiān)力量來助力國(guó)家教育扶貧事業(yè)的開展,在線少兒英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)阿卡索就是其中之一。

　　今年10月央廣網(wǎng)曾報(bào)道,在1月份,阿卡索與深創(chuàng)投攜手前往上溪小學(xué)走訪考察,并將其列為公益項(xiàng)目“雙師課堂”試點(diǎn)學(xué)校之一通過優(yōu)質(zhì)的外教課程讓這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能跟著外教面對(duì)面學(xué)英語(yǔ)。經(jīng)過實(shí)踐,上溪小學(xué)在讀學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用水平已取得了明顯的進(jìn)步,老師們也對(duì)阿卡索雙師課堂為提升英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的作用給予了高度肯定。

　　據(jù)了解,阿卡索“雙師課堂”教學(xué)模式具有豐富的互動(dòng)性,是由一名本校英語(yǔ)教師和一位外教共同完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),形成“課堂學(xué)習(xí)-課后練習(xí)-輔導(dǎo)糾正-真正掌握”的閉環(huán)學(xué)習(xí)流程。不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)口語(yǔ)水平,為貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)帶去了優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教育資源、解決了當(dāng)?shù)赝饨藤Y源匱乏的難題和促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化發(fā)展。自啟動(dòng)以來,阿卡索“雙師課堂”已在全國(guó)各地區(qū)陸續(xù)推進(jìn),為將近400家學(xué)校、幼兒園提供了行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的外教資源和課堂教學(xué),助力我國(guó)教育扶貧事業(yè)發(fā)展。